浅谈高中体育与健康课堂重构学习与学生创新能力的培养

摘 要：随着教育理念的不断更新，创新能力等多方面的素质教育与能力培养在高中教学中得到了高度重视，很多相应的教学实践探索也逐渐展开，而高中体育与健康的选项教学正是其中之一。本文对高中体育与健康课堂的重构进行了分析，并提出了一些高中体育与健康课堂培养学生创新能力的策略。

关键词：体育与健康；创新能力；重构学习

一、 高中体育与健康课堂的重构方向

（一） 强化教师综合素质

相比傳统体育教学，高中体育与健康教学采取了选项教学的形式，这虽然丰富了教学内容，给予学生以充分的自主性，但对于教师专业能力的要求也更高，因此要想实现高中体育与健康课堂的重构，对于教师综合素质的强化是非常必要的。一方面，学校可以组织体育教师进行培训教育，或是聘请相关专家到校进行跟踪指导，从而提高体育教师的专业素养与教学水平。同时教师自身也要积极进行学习与教学反思，在不断地学习与实践中进行自我提升。另一方面，学校还要注意转变体育教师的传统教学观念，让教师在掌握专业技能、知识的同时也能够对选项教学模式下的体育与健康课堂产生更加深入的认识。

（二） 转变学生体育意识

在新课程改革背景下，学生在课堂教学中的主体地位得到了充分提高，因而转变学生的体育意识对于高中体育与健康课堂的重构也是十分必要的。首先，教师可以在课堂教学中融入关于体育运动的历史背景、趣味故事等，通过这种学生更感兴趣的形式将体育与体育运动的理论知识传授给学生，使学生能够对体育与体育运动有更准确的认识。其次，学校也可以通过校园广播、校园网络等形式对体育与健康的相关知识进行传播，并经常举办一些体育比赛、体育文化节等活动，营造出良好的校园体育文化与校园氛围，让学生在潜移默化中实现体育意识的转变。此外，通过对体育与健康的深入了解，学生还能够更好地认识到体育教学对自身的重要性，从而积极参与到体育与健康课堂中来。

（三） 完善体育教学体系与基础设施

完善的教学体系是学科教学能够得以有效开展的关键所在，而高中体育与健康课堂的重构也必须建立在完善的体育教学体系基础上。为此，学校应对当前的体育与健康教学给予充分的重视，保证其最基本的教学时间不被其他学科所挤占，同时也要在教师教学评价体系、教学监督审查、教师教学指导、教学规范等多方面进行不断完善，使体育与健康的课堂教学工作能够在完善的教学体系下顺利展开。此外，体育与健康课堂的选项教学模式需要更多的专业教学场地以及专业化的体育器材与教学辅助设备，这在当前大多数的高中学校都是比较匮乏的，因此学校在基础设施建设上也需要进一步的完善。

二、 高中体育与健康课堂对学生创新能力的培养策略

（一） 尊重个体差异，培养学生学习兴趣

学习兴趣是实现有效教学的基础条件，同时也是学生创新能力培养的必要前提，只有使学生对学习产生了兴趣，后续的教学工作才能够有效展开，并让学生参与其中，从而使学生的创新能力得到提升。因此在体育健康的课堂教学中，教师需要充分尊重学生的个人意愿与兴趣爱好，将选项教学真正落实到实际教学中来，让学生对不同的体育运动与学习内容进行选择，并根据学生的特长进行推荐与指导。例如对于男生来说，会更喜欢足球、篮球等对抗性较强的大球运动，而女生则大多更热衷于乒乓球、羽毛球等小球，教师在这方面需要进行全面考虑，保证学生能够在兴趣的引领下积极投入到学习中来，为创新能力的培养打下基础。

（二） 突破传统教学，培养学生创新意识

对学生创新能力的培养必须要先让学生具备创新精神以及创新的态度，这样才能够让学生愿意参与到创新活动中来，并在思考与实践中实现创新能力的真正提升。为此，教师可以在实际教学中突破传统教学所固有的“常规”与“定式”，结合实际教学需求与教学条件对教材内容进行创新性的延伸，并创新课堂教学中的活动形式、学习方法、训练方法等，从而在教学中将创新精神体现出来。在这一过程中，教师要注意采纳学生的意见与建议，让学生参与进来，例如在进行活动形式的创新时，教师就可以让学生提出自己喜欢的游戏、活动形式。这样一来，教师就能够通过自身在教学中的创新行为与体现出的创新精神，对学生实现潜移默化的感染，从而使学生逐渐形成良好的创新意识。

（三） 强化教师引导，培养学生创新思维

创新思维与创新能力有着非常直接的关系，只有学生具备了创新思维，其创新能力才能在不断地实践中实现持续发展。在实际教学中，教师需要减少理论知识、体育运动等内容的讲解，给予学生更多的自主思考时间与自主探究的机会，并在这一过程中对学生的思维方式进行引导，使学生逐渐形成较强的逆向思维、发散思维等多种思维方式，学生的思维能力就能够得到提升，并对创新方法实现更好地掌握。例如在学习篮球运动时，教师可以为学生讲解一种常见的篮球战术，并要求学生针对各种场上情况对这一战术的实际应用展开思考，这样学生的发散思维就能够得到很好地锻炼。

（四） 注重实践训练，培养学生创新技能

创新能力是一种需要应用于实际的能力，因此仅凭创新思维与创新意识是远远不够的，想要实现学生创新能力的培养，还需让学生在学习过程中对一些体育技术知识进行不断地积累，并在积累的过程中达到质变，实现体育素养的提升，这样才能够让学生掌握相应的体育创新技能，为创新活动的开展提供基础。在实际教学中，教师需要将创新培养落实到实践活动中来，组织学生展开更多的创新实践，让学生在实践过程中对自身所掌握的体育技术知识以及思维能力进行运用，从而实现对创新技能的训练。例如在学习一些体育运动中的技术动作时，教师就可以让学生在已有动作的基础上进行新体育动作的合理创编，这样学生就会在这一过程中充分调动自身的知识储备与思维，全面提升自身创新能力。

总而言之，高中体育与健康学科的教学工作在目前仍存在着很多不完善之处，而想要改变这一现状，教师与学校还应在基础设施建设、教学体系完善、课堂教学优化等多方面采取合适的教学策略，实现体育与健康课堂重构，并进行更好地学生创新能力培养。

参考文献：

[1] 张殿臣.高中体育与健康学科核心素养培养研究[J].才智，2016（30）：147.

[2] 蒋子奎.新时期高中体育与健康课程现存问题及对策探析[J].当代体育科技，2016，6（10）：74-75.

作者简介：郑振伟，福建省莆田市，福建省仙游县华侨中学。