高中体育教学中分组分享教学法的应用分析

摘 要：传统的教学模式都是全班的同学在一起听课，老师在上面讲课。这样的教学模式不利于学生的个性化发展。导致有些学生的优势和长处没有得到充分挖掘。这是传统教学模式的弊端。采用分组分享教学法可以避免这一弊端，它可以充分发挥学生的长处，注重个性化、差异化培养学生。这样做可以更好地贯彻全面发展的教育宗旨。分组分享教学法具有很强的实践性和针对性，可以在一门课程或者一个学校试点再推广。

关键词：高中体育教学；分组分享法；应用分析

一、 定义分组分享法

分组分享法首先要分组。可以根据学生学习能力、自觉程度、接受知识能力等因素对全班学生进行分组。比如一个班四十人，可以分为八个小组，每个小组五人。在这五人中，选出两个学习成绩较好的，一个学习成绩一般的，两个学习成绩较差的。这样的分组方式有它存在的合理性，首先每个同学的基础不一样、接受知识的速度不一样、逻辑思维不一样，表达能力也不一样。其次，把不同层次的学生均衡分配在不同的小组中。可以使同学们在互相交流、互相学习、互相帮助的氛围中一起进步，有利于培养学生的团结意识、合作意识。它的实践意义是大于理论意义的。俗话说“三人行必有我师焉”，这样容易培养学生的看齐意识、大局意识、核心意识。每个学生都是一个独立的个体，在这种轻松愉悦的学习氛围中，学生更容易看到别人的长处，会不自觉的受到优秀的学生的影响。环境可以改变一个人，也可以塑造一个人。这样的环境更适合培养适应时代发展的高素质人才。

二、 分组分享法的优点

分组分享法这个教育模式概念自从被提出来，一直接受时间、实践的检验。很多学校、机构、公司都采用这种模式。说明分组分享法这种教育模式有很强的生命力。老师要清楚地认识到自身教学方式的优缺点，找到适合自己的教学方法并且投入到教学实践中。再结合学生个体差异，有组织、有纪律地进行分组。可以灵活选择教学场地，比如在炎热的夏天，可以在操场、封闭的体育馆上课。不仅可以避免因为天气炎热带来的学习效率低下的问题，还可以提高课堂的趣味性，让学生充分享受分组分享法的优点。采用分组分享法可以充分发挥每个学生的长处，让学生转换角色。体会当老师的感觉，尝试讲课可以扩大自己的知识面和提高自己的心理素质。这样有利于减缓考试焦虑，克服考试的心理压力，对学生来说这是一个锻炼的好机会。下课休息时间可以组织一些娱乐活动，让学生、老师都参与进来。不仅可以拉近学生和老师之间的距离，还可以培养老师和学生的感情。毕竟很多时候老师在同学心中是严肃的。老师一边在实践分组分享教学方法的同时还可以在课堂上创新教学方式，不断反思总结，最终达到提高教学质量的目的。

体育课堂作为高中同学放松的课堂之一，是实践分组分享教学的不二之选。一方面，高中同学面临高考压力巨大，这样可以让同学们在繁重的课业负担后可以得到短暂的放松，从某种层面来说是为了丰富高中生活的。另一方面，先在体育课上试点分组分享教学方式，进行可行性研究分析。如果这种教学方式确实能够提高教学质量，再逐步推广到其他课堂。这是一种教学模式的创新，有利于培养教师的创新意识、创新能力。随着国家教育改革的提出和新课改的实行，这就要求教师要与时俱进、树立终身学习的理念。教师作为人类灵魂的工程师，必须走在时代的前沿，传递最新的知识，引领整个社会的进步。这是教育工作者义不容辞的责任，还要贯彻传道授业解惑的本职和传承传统文化。教育具有传承文化、传承历史的功能。教师需要不断创新教学模式，研究出适应社会高速发展的教学模式。将自身知识、教材上的理论知识传递给同学们。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”强调方式方法的重要性。学生作为接受知识的独立个体，在教学实践中应该注意差异化、个体化，注重挖掘学生的特长、发扬学生的特长。

三、 落实分组分享教学方法

通过现实生活对每个学生有所了解，了解他们的长处，了解他们的學习情况，哪些学科是强项、哪些是弱项。挑选学习成绩好的、平时表现好的、有领导能力的小组长，让小组长选择自己的战友，充分给他们当家作主的权利。老师明确指出小组长负责提高整个小组的学习成绩。小组长每个月换一次，由组里的人投票选出。这样对小组长个人来说有利于培养责任意识、担当意识、团结合作意识。对于小组成员来说，有利于培养他们的民主意识、自觉意识、团结合作意识。“星星之火，可以燎原”只要小组成员心往一处想劲往一处使，整个班集体的学习成绩、班级纪律、班风建设都会越来越好，并且形成常态化、制度化。处于高中时期的青少年，其可塑性是非常强的。容易养成好的学习习惯、生活习惯，也是自我意识的开端，老师应该注重学生的兴趣爱好，尽可能给他们提供舞台、平台，让他们尽早发现自己的优势和长处、走向成功。

四、 结语

综上所述，只要理论联系实际，将分组分享的教学理论运用到实际的教学实践中，就可以慢慢看到这种教学模式带来的变化。在实际的教学实践中注意吸取经验教训，不断反思、总结出一套适合自己的教学模式。贯彻促进学生全面发展的教学理念，就可以成为一名真正的、合格的教育工作者，为国家、为社会培养更多优秀人才。

参考文献：

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作者简介：张恩龙，辽宁省沈阳市，沈阳市第五十一中学体育组。