浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

摘 要：信息技术在小学数学教学中的运用，包括小学数学教与学的过程和教学资源拓展与开发。当下，我们以新课程教学内容为依托，着眼于运用现代教育技术与小学数学课程的有效融合，一线教学中逐步渗透信息技术意识，从课程教学创新方面不断探索研究。本文与大家分享的是信息技术在激发学生学习兴趣、生活化教学、个别化教育等方面的应用。

关键词：信息技术；兴趣；生活化；个别化

信息化教学改革以来，在数学学科教学中我大胆探索和实践，但一直难以找到合适的切入点。近年来，随着教育云教学终端机与教学的深度融合，让我彻底改变了看法，我充分认识到在数学教学活动中合理运用信息技术意义重大。

一、 信息技术在数学教学中的应用，有利于激发学习兴趣

信息技术介入数学学科教学以来，经历了由“人灌”到“电灌”，再到有效融合，进而实现了从仅提高教学“效率”到提高教学“效度”的转变，即运用现代教育技术不是为技术而技术，其目的应落脚改变学生的学习方式、提高课堂教学效率上来。

为了发挥信息技术的比较优势，而非单纯利用信息技术提高效率，在数学教学中，我发现信息技术支撑下的电教设备具有其他电教设备无法比拟的特点，如它除了可以为学生提供声光影一体的影像视频，还能实现人机互动，更能激发小学生的学习兴趣。尤其是教育云教学终端设备的应用，相对于其他教学媒介更加人性化，教师可以利用它采用形象、直观的教学手段开展教学。下面以信息技术在“加法的初步认识”的教学课堂中的应用为例，与大家分享如何激发小学生的学习兴趣。

为了让学生学会正确计算5以内的加法，教师可以向学生的教育云学习终端机推送以下演示视频：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。接着教师可以提问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？学生们观看了熟悉的动画，画面又有动感，很容易激发他们学习的兴趣，进而兴味盎然地积极思考和回答问题。当学生们回答结束后，教师可以继续推送画面：又飞来一只小鸟。并让学生观察后提问：这时你又看到了什么？想到了些什么？“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？最后教师可以根据学生的回答，板书：4+1=（ ）

二、 信息技术在数学教学中的应用，有利于实现生活化教学

义务教育课程标准中指出教师要根据小学数学学科的特点，设计符合学生生活经验的课件，运用生活化教学，发展学生运用数学知识和技能解决生活问题的能力。

如“位置”这一单元，其教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。因此可以将这一单元的教学与儿童的生活经验联系起来教学。如果用信息技术将儿童生活中有关“位置”的知识编制成视频在教学中应用，可以不像往常那样走出教室就能进行生活化教学，大大提高了课堂效率。

如教师为了使用某个同学在第几组第几个这一素材，或学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手、教室的座位等素材以照片或绘图的形式编制成动态教学视频，然后在教学过程中适时通过教育云终端机向学生进行推送，从而有效实现了生活化教学。信息技术在这里有效应用符合学生已有的经验和兴趣特点，再加上他们通过观察、感知、猜测“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性，引导他们把空间方位的知识应用于生活，从而激发了他们探索数学的兴趣，发展了他们的创新意识，培养了他们初步的空间方位观念。

总之，如果能用动态视频的形式编制贴近小学生日常生活的教学素材，将非常容易调动他们的生活经验，激发他们学习的主动性。因此在教学过程中，教师一定要利用信息技术的优势积极推动生活化教学。

三、 信息技术在数学教学中的应用，有利于实施个别化教育

新课改强调要尊重学生的个体差异，实施个别化教育。实践证明，信息技术在数学教学中的应用，有利于实施个别化教育。尤其是教育云终端机进入课堂以后，使实施个别化教育成为了可能。

教育云教学平台有很多开放而又科学合理的模块设计，比如评价模块，这个模块中对学生的评价比较详细而具体，教师可以据此对学生做出较为科学合理的综合评价，以便对学生的学习和成长随时做出正确的评估并记入成长档案袋模块。数学任课教师可以根据由教育云平台提供的对学生的综合评价，对他们实施个别化教育。下面是借助信息技术对学生进行个别化教育的案例，希望对大家能有所启发。

在教授认识钟表的知识时，很多学生缺乏应有的兴趣，因为现在有些家庭里不再用钟表作为装饰了。有一个学生因为缺乏生活经验，因此对“准点”和“大约几时”总是分不清，在做这些题目时他总做不对，教师从教育云平台的检测评价数据库中获取这一信息后为学生编制了拨钟的动画，并通过教育云终端机向其推送，学生收到有针对性的动画后，他看得津津有味，终于明白差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。由此可见，信息技术在数学教学中的应用使实施个别化教育的理念得到了有效落实。

总之，信息技术与数学教学相结合，不仅有利于激发学习兴趣、还能实现生活化教學以及个别化教育，希望大家以后在数学教学活动中要利用好信息技术，使它发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 徐章韬.信息技术在小学数学教学中的应用现状调查[J].湖南教育（下），2013.

[2] 李会贤.谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].中小学电教（下），2012.

作者简介：杨志光，山东省日照市，山东省日照市五莲县许孟小学。