浅析教育信息化技术在小学六年级数学教学中的应用

摘 要：随着社会的不断发展以及科学技术的飞跃，教学方式更加现代化，教育逐步融入现代信息化。小学数学教师在小学数学教学课堂中使用信息化技术，可以改善原有教学方式的局限性，创新小学数学教学方式，提高学生对于数学课堂的参与性和对数学学习的热情，对于提升小学数学的课堂教学质量有重要作用。本文针对教育信息化技术在小学六年级数学教学中的应用进行探讨，并提出一些建议。

关键词：小学数学教学；现代教育；技术；应用

传统的数学教学课堂模式比较枯燥，教师注重知识的讲解，而不注重讲解的方式，使课堂的氛围比较严肃，学生没有很好的兴趣和热情参与数学学习，数学学习的效率和数学学习质量远远达不到理想的教学目标。在小学数学教学中应用信息化技术能有效改善这种情况，大大提高学生的课堂参与性和解决问题的积极性。小学数学教师在数学课堂教学中注意使用信息化技术，为学生学习提供信息化的服务，做好教学各方面的辅助工作，从而为学生创造一个良好的数学课堂教学环境，打造轻松愉快的教学环境，让每个同学都能体会到数学学习的乐趣，积极寻找解决问题的方法，让学生能够实现自主探究、合作学习等良好的学习习惯，也能改变教师的传统教学思路，创新教学模式，把现代信息化融入到数学教学课堂中，打破传统的教学方式，使教师成为课堂教育的创新者和课堂质量以及课堂效率的提高者，有利于加深师生之间的学习交流，使师生在数学问题的探讨中有更深层次的交流，从而改善课堂气氛，使课堂更加充满活力，学生学习数学的激情也得到提高。有利于大大提高数学课堂教育的教学质量和教学效率，使课堂效率达到事半功倍的效果。那么如何在小学六年级数学中应用信息化的教育，成为本文的讨论重点。

一、 应用信息化技术创立情境教学

在小学数学的课堂教学中，教师合理应用信息化技术，比如教师在课堂上可以通过现代信息化技术向同学展示视频，動画和图片，或者把这些和文字结合起来，也可以增加音乐教学和示意图相结合的方式，创新数学课堂教学方式，给学生们不一样的课堂感受，设立一个轻松有趣的教学情境，让学生充分感受到课堂氛围，提高对数学课堂的参与热情。举个例子，如教师在教学生应用题时，为了加强学生对数学应用题的理解和解答能力，教师利用现代信息化技术，在教学时可以把应用题放入多媒体中，用视频和动画等方式向学生展示，加强学生对应用题的理解，使同学能够对所讲题目一目了然，比如数学教师在讲述这道数学题时：“小明从家里走到学校要用18分钟，假如小明每分钟能走30步，每步的距离是40 cm。小强则从家骑行到学校，需要大约10分钟的时间，有一天小强在上学路上骑行4分钟遇到了小明，于是让小明坐到他车上，3分钟以后小强发现作业本忘记带了，于是叫小明自己走去学校，小强骑车回家去拿，最后两个人同时到达学校。问小明的骑车速度和小强的步行速度是多少？”可以把两个同学的上学过程做成一个动画的模式，把小明同学的走路和小强同学的骑行过程演示出来，使同学们在观看动画的过程中对于题干所表达的意思充分理解，并且能够创设良好的教学氛围，能够提高同学对数学应用题的解答热情，也极大地缩短了学生解决数学问题所花费的时间。再比如题目“两辆列车从AB两个城市同时相对开出，一辆快车，每小时行驶80 km，另一辆普通列车，每小时行驶50 km，经过1.5小时两个列车在中途相遇了，求AB两个城市的路程是多少km？”这道题是一道比较难的数学问题，是典型的相遇问题，在讲解这道题时，教师可以采用信息化的教学，把两辆列车的行驶方向和行驶距离用示意图的方式展示出来，使学生在观看示意图的时候能够直观地理解这道题，从而积极寻找解决问题的方法。

二、 教育信息化在数学课堂的作用

一节课堂的教学时间通常时间是45分钟，在有限的数学课堂上，如果数学教师一直使用传统的教学方式，对题目进行讲解，在有限的数学课堂上，只能讲解很少一部分的内容，并且学生理解起来也有一定的难度，很难做到大量的教学任务，教学质量和教学效率都达不到满意的效果。所以在小学数学课堂教学中使用信息化技术是非常有必要性的。使用信息化教学，把有趣的图片视频和动画等加入到数学教学方式中，可以打破传统教学所带来的枯燥之感，使课堂教学方式更加多样化，增加课堂学习的乐趣，改善数学课堂的枯燥乏味，使数学课堂学习方式更加丰富多彩，学生对课堂的参与性大大的提高，学习效率也得到提高，也提高了教师的教学水平和教学质量，增强师生之间的互动性，利用信息化技术，在数学问题的讲解时使用一些增加课堂氛围的小图案小动画，能够有效地带动课堂气氛，学生在这种氛围下也更愿意学习数学知识，并且能够加强学生对数学学习的主动性，从而提高教学效果。

三、 教育信息化锻炼学生思维

小学六年级数学教学不只是要教给学生课本上的数学知识，更要培养学生解决数学问题的能力，提高学生对数学问题的多种思维方式。提高学生对于数学学习的动力，数学教师在数学课堂教学中使用现代信息化技术，能够改善数学课堂的学习氛围，使学生增加对数学学习的兴趣，有利于培养学生的多样性思维，打破思维定势，能够让学生们积极寻找解决问题的方法，使学生能够举一反三，一题多解。

例如，在教学“表面积”这一内容时，教师为了鼓励学生主动对话，因此设计了一个课堂任务：教师为学生提供了两个长方体，其规格都是长6厘米，宽4厘米，高2厘米。假设一只蚂蚁从底部一角爬到对角可以有多少条路线，那条最近？最远是多少？然后学生通过讨论计算最后老师通过多媒体制定了蚂蚁路线及举例可以形象生动的展示给学生，从而加深学生的理解。

四、 结束语

教育信息化技术在小学六年级数学教学中的应用是十分重要的，教师在数学教学中，应该充分利用现代信息化技术，把信息化技术中的多种元素合理地结合到教学内容中去，有效地提高数学课堂的氛围，增强学生对数学学习的积极性，从而提高教学效率。

参考文献：

[1] 梁艳萍.现代教育技术在小学数学教学的运用[J].科技信息，2016.

[2] 徐家海.现代教育技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015.

作者简介：向岚，广西壮族自治区河池市，广西河池市南丹县吾隘镇中心小学。