浅谈在《电子技术基础》课程教学中教学方法探究

摘 要：近几年，国家大力提倡职业教育使得职业学校的发展和办学规模越来越大，使我们职业学校面临着如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才这一个新的课题。为培养适合于当今社会需求的实用型、技术型人才所具备的能力，这就需要我们在课堂教学中，改变课堂教学方式及观念。电子技术作为电子专业的必修专业基础课程，在教学的方式方法中普遍存在各种不同之处，就如何激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力，提高分析问题和解决问题的能力提出探讨。

关键词：《电子技术基础》；教学法；激发兴趣

《电子技术基础》是中等职业学校电子专业的一门基础专业课程，它不但要求学生要具有扎实的理论基础，而且要求具备较强的动手实践能力。但是由于其知识容量过大、内容过多、课时紧等因素。造成了很多学生基础差、学习动力不足等现象。如何上好这一门课程，让学生能接受并完全深入理解这门学科的全部知识呢？就目前中职《电子技术基础》课程的教学方法进行以下探究。

一、 传统教学模式

很多电子技术基础专业课老师在教学当中往往沿循传统教学方法“粉笔+黑板”的教学模式下进行教学，虽然投入很大精力，但是效果不太理想。主要是因为课堂上大多以教师讲授为主，单纯性地去灌输书本知识，学生以死记硬背、重复训练为主，学生学习难度大，厌学情绪也很高。考试多采用闭卷笔试方式对分析计算以及概念进行考核。很多学生为了应付考试，只能把大部分精力放在硬背课本和笔记上，养成“上课记笔记，考前背筆记，考试默写笔记，考后扔笔记”的坏习惯。这样培养出来的学生大部分难以对知识全面掌握，更不要说对知识的运用和实践动手能力，加剧了教学与实践之间的距离。因此教学中我们需要用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。

二、 理论+实验教学方式

将理论教学与实验教学方法相结合，拉近教学与实践的距离。现在我们所用的实验教学方式主要有以下两种：

（一） 传统电子实验教学方式

1 教学设计方式方面

对于电子技术实验教学来说，为了获得良好的实验教学效果，通常要求学生提前预习掌握一定的基本知识。但是实际上学生很少或者几乎做不到。主要是因为不做实验同学们无法来到实验室，学生没有办法掌握实验仪器的正确用法，导致教学效率下降。只能自己凭空想象元器件和仪器。做实验时由于时间的限制，教师为避免学生在实验中出现不必要错误操作，学生只有按照讲义写的步骤按部就班地做实验，就能得到预定的实验结果，根本没法深入地理解实验的原理和方法，更不会去想：为什么要这样做？经过一段时间以后实验现象在脑海中只留下了模糊的痕迹。这样长此以往限制了学生求知的激情和创造性思维。学生慢慢丧失学习热情和学习积极性，只会模仿。

2 教学内容方面

由于学校资金不足对实验器材的投资不够，且电子技术实验消耗元器件较多，课前准备和课后整理维护较困难，已无法满足实训教学的要求。特别是还有一些带有危险性的实验，出于安全考虑基本上是不开设的，这也成为教学中必须面对并急需解决的问题。

（二） 仿真电子实验教学方式

1 实验前

学生事先进行预习，能基本了解实验内容。每个学生可以根据自己的具体情况，按照老师的要求在实验前就设计好实验方案、实验步骤、所需实验仪器等有关实验内容。

2 实验中

学生要学会操作的基本技能，提高实际动手能力，遇到不同的问题，通过实验操作来引导学生从中发现问题、分析问题，并学会运用所积累的理论和实践知识解决具体问题。在实验过程中利用计算机收集、处理数据，可以避免很多由于人为因素造成的误差，且能提高教学效率和质量。完成实验后学生可以利用多余的时间，通过电路仿真了解做本实验是否还可以采用的其他方法。有兴趣的学生可以尝试采用其他的实验方法来深入研究这个实验。这样不但提高学生的求知欲，也培养了他们的创新意识。

3 实验后

通过实验，学生可以利用网络或局域网把实验报告传给老师，老师将实验报告中存在的问题及时反馈给学生。这样，学生在实验中遇到问题就得到了及时解决。提高了实验的教学效率，加深学生对实验的理解与巩固。

从这一系列的教学方法中，我们可以深刻地感受到：理论+实践教学比纯理论教学效果要好很多，但是这如何应用呢？虽然电路仿真软件具有强大的模拟仿真实验功能，学生在使用电路仿真软件进行预习、实验和复习比传统实验过程中面对枯燥的课本模糊了解的效果好得多。但是实际上却缺少了传统实验，尤其是模拟电路实验中要求学生对元器件的参数特性选择和实际电路中相互干扰的预防和解决。那我们是否可以将理论、传统实验和仿真实验相结合呢？例如，固定式偏置电路：（1）老师讲解基本理论知识。（2）学生先按照老师的要求在仿真软件上设计电路，并观察和记录仿真结果。（3）根据仿真中所设计的电路选择合适的元器件进行实验，在实验中观察、分析和解决所出现的一些问题，记录实验结果的同时与仿真结果进行对比。这样不但加深了学生对电路的工作原理掌握和记忆。同时在仿真电路的过程中，学生可以凭自己的意图，自行地设计具体实验方案，自己进行探究式的学习。而在传统实验中又可以对测量仪器选用，电路装配、调试、数据测量上提高处理实际问题的能力。这样既可以大大地提高学生的学习兴趣，也有助于开阔学生的思路，拓宽了他们的知识面。

参考文献：

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[5] 吕淑华.浅谈实习教学方法的灵活运用[J].教育与职业，2005（33）.

作者简介：陶静，江苏省南京市，南京六合中等专业学校。