农村小学班主任班级管理之我见

龙秀永

班主任是学生成长的领路人，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。当前，农村学校留守儿童的教育成了学校教育的重点、难点，而班主任如何高效地管理好农村学校的班集体，是做好学生教育工作的关键。笔者通过扎根教育一线的工作实践，就农村小学班主任工作中如何做好班级管理谈谈几点粗浅的看法。

一、健全管理制度，创新管理办法

目前，农村小学班级管理存在管理方法单一、班级管理制度不健全的现象，致使学生的个性发展受到阻碍，以及班风不正、学风不浓、学生没有集体荣誉感和凝聚力等。当前，农村隔代教育已成为一种趋势，作为小学班主任必须改变传统的班级管理模式，建立健全班级管理制度，使留守儿童拥有快乐的天地。作为班主任，要充分利用学校班级这个主阵地，为留守儿童营造良好的班级班风。当然，班集体中的各项规章制度应面对班集体所有成员，是全体学生对实现班集体的奋斗目标和行为准则。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路、集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与、人人出谋划策，因而所制定出来的规章制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，时时处处以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，会对学生产生潜移默化的影响，甚至会影响他们的一生。特别是农村小学班主任，要处处立足学生实际，创新管理方法，根据本班情况适时调整适合本班学生发展的管理方式，培育良好的班风、学风，促进学生整体素质的提高。

二、加强家校沟通，关爱留守学生

家庭是学生成长的第一环境，家庭教育和家长素质将直接影响学生的成长，同时对学校教育质量的提高也会起到促进作用。由于农村学校的学生多数由爷爷奶奶监管，在教育上必然会存在诸多缺失，这势必给学校带来教育上的难度。作为班主任教师、学生在校的第一监护人，要给予留守儿童加倍的关爱，了解他们在家学习习惯、生活习惯，有助于班主任有针对性地进行班级管理。同时，由于农村孩子家庭经济压力大，教育意识淡薄，特别是监护人文化素质普遍不高，对留守孩子的教育认识不到位，教育上存在误区，并对学生在校的学习情况一无所知，因而学生在家放任自流疏于监管。对于这些情况，班主任应及时与监护人沟通，将学生的在校行为习惯汇报给家长，特别是学困生和智障生，以及行为习惯不好的学生更应及时汇报，及时与监护人沟通，以便共同管理好学生，促進良好班风建设。作为一名农村教师，爱岗莫过于爱学生，将爱心播撒在孩子的心灵上，以家校沟通为纽带，为留守儿童架起一座连心桥。

三、培养班干部，让班干部成为班主任的得力助手

班级管理中要充分发挥班干部的作用，班干部是一个班级的领头羊，是老师的帮手。作为班主任，要想方设法培养好每一名班干部，让其明确职责、敢管理、会管理。高素质的班干部能带领班集体正常、良性地发展，是班级持续、稳定发展的前提，是学校保持优势竞争力的有力保障。在农村小学，一个班集体由三四十个学生组成，既然是一个集体，就必须有班级组织机构。作为班主任，要以民主投票的方式选出同学们信任的班委会委员，同时要对班干部进行培育，主要培养班干部工作方法。在班级管理过程中，既要布置工作任务，也要检查其工作完成情况，让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理，让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们会自觉遵规守纪，全身心地投入到良好的班集体中。当然，班主任还应认真参与到班级管理工作中去，充分调动班干部的工作积极性，培养班级主人翁精神，使其在文化、思想、行为等各个方面得到良性发展，成为合格的社会主义接班人。

总之，班主任要适时创新班级管理，健全管理制度，形成家校齐抓共抓的合力，切实培养好班级干部，在日常管理中做到尊重学生、爱护学生、包容学生、平等对待学生。这样，一个友善、阳光、团结、温暖的班集体将指日可待。