浅谈体育教学改革与和谐教育

摘 要：随着教学改革逐渐走向成熟，教学质量得到很大提高；本文提出了和谐教育的理念，从体育教学改革的角度探讨和谐教育的发展。

关键词：体育；改革；和谐教育

随着学校教学改革的不断深入。现在各级各类学校都在如火如荼地进行着体育教学改革。作为职业教育机构，也在此次改革浪潮中寻求改变和突破。教学模式的改变，引起了学校教育理念也发生改变--倡导和谐教育。和谐教育的提出符合学校发展趋势。目前，全国各类院校都在积极响应构建和谐社会的号召，努力地构建和谐校园。和谐，体现了以人为本的教育理念。学校的和谐以学生的全面发展为主体，正是“以人为本”教育思想理念。校园奏响和谐旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力；同时，也必将以和谐教育为主要体现。

1 体育教学改革趋势

1.1 倡导全面、和谐发展的体育

改变体育课程过于注重运动技能传授的倾向，倡导快乐体育教学，把“健康第一”的指导思想贯穿到教学中；强调学生形成积极主动的学习态度，使学生在上课过程中不但感受到快乐，而且还能学习到基本知识和基本技能，更主要是能起到锻炼身体、增强体质的目的，形成正确的价值觀。

1.2 努力体现体育课的时代性

体育课程在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，重视改造传统运动项目和引进新兴运动项目，精选能适应时代要求、能为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。改掉过去教学内容过多和缺乏整合的现象，体现体育课结构的均衡性、综合性和选择性。关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。所以体育课无论从结构上还是内容上都要体现时代性。

1.3 促进体育教学方式、学习方式的变革

新体育课程提倡新型的学习方式，提出体育教师要善于引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习兴趣，教给学生学习方法。我们倡导课堂教学应正确处理好传统学习方式与新型学习方式的关系，让学生能在多种多样的学习方式中学习掌握体育基本知识、基本技能，培养学生综合能力。

1.4 建立体育与健康课程评价体系

加强过程评价、进步度评价，使质性评价与量性评价相结合，既要强调量性评价，又要重视质性评价。将过程与结果、定性与定量、纵向与横向、主观与客观、静态与动态等评价方法结合起来，建立包括教师评价、学生自我评价、学生间相互评价三结合，充分考虑学生个体差异、体现多层面特征的科学评价体系。

1.5 注重培养学生的各种能力和意识

通过体育活动和游戏来培养学生的人际交往能力、竞争合作意识、创新意识和体育道德品质等。由于体育活动和游戏主要是在开放的时空中进行，这使学生之间的关系始终处于动态组合的状态中，增加学生交往和相互了解的机会，建立了友谊和信任，从而营造和谐的人际关系。同时，学生在进行活动或游戏时，教师往往是通过分成小组及组员之间合作来完成比赛的，这不但培养了学生的团结合作精神还锻炼了学生的竞争意识。例如：“火车”赛跑等体育项目。而创新是重点，没有创新就没有发展。我们所说的创新是一种解放思想、实事求是、与时俱进、开拓前进的思想观念，是一种不断自我完善、增强生命力的有效途径。因此，创新是一种超越、一种扬弃，它既保持事物中适合时代的特质，又必须抛弃事物中已经过时的因素。在体育教学改革过程中进行创新，要用新的理念--终身发展和以人为本的指导。首先，终身发展已经成为世界教育发展的大趋势，从终身教育发展的观点看，基础教育已经成为终身教育体系中的一个有机组成部分，因此，它的任务除了要帮助学生掌握基本知识、基本技能外，更要为学生的终身发展奠定基础；其次，要以人的发展为本，即要以教师和学生的发展为本。在体育教学过程中，我们还应该加强学生的思想品德教育，帮学生树立正确的体育道德观。

2 和谐教育应达到的教学目标

2.1 达到社会发展需要与个人发展需要的统一

在当代社会主义教育背景下，实施和谐教育就应该坚持二者的统一。应该用统一的方针和目标及统一的教学计划来反映和落实社会发展的需要，用灵活的教学内容和形式，用因材施教的方法，用个性化的目标要求，来反映和落实个人发展的需要。即在统一性基础上发挥灵活性、创造性，在全面发展基础上鼓励个性充分发展。

2.2 达到优化教学中的要素

和谐教育包括教育要素和谐与目标和谐两个方面。前者是因，后者是果。没有和谐的教育要素，就没有目标的和谐。和谐的教育要素就是优化组合教育要素。为此，主要抓住三个操作变量，即师生关系的和谐、课堂教学的和谐和学校、家庭与社会配合的和谐。

2.3 促进学生德、智、体全面的、协调的生动活泼的发展

“全面的”与“协调的”是和谐教育中的核心。和谐发展的要义就是全面而协调的发展。德、智、体几个方面不仅都得到应有的发展，而且要协调发展，即几个方面相互联系、相互促进，形成整体。

3 体育教学与和谐教育的关系

从上面论述中可以看出和谐教育的发展就是体育教学的发展，而体育教学的发展又能制约着和谐教育的发展。两者相辅相成、不可分割，是辨证统一的关系。和谐教育是一个教育思想观念，它是以人的和谐发展为宗旨；而体育教学改革是改变教育者的思想观念和旧的教学模式，以便更适应学生身心发展。也是本着“以人为本”的理念，“健康第一”的原则。所以，体育教学改革与和谐教育的最终目的都是为了人的全面协调发展，更适应社会发展需要。

4 实施和谐教育的措施

在现实体育教学中，大多数体育教师还是坚持用旧的教学思想和教学模式，这样就限制了体育教学改革的步伐，更不可能有利于和谐教育的实施。要真正解决这个问题，从教师的角度我认为首先必须在理论与实践上，转变教育者乃至全社会的思想观念，尤其是教育者的教育观念和态度。其次，要注重培养体育教师接受新知识、新变化的能力，适应新的教学形式。加强教学过程中对人的重视，对学生的重视。转变过去体育教学中教师为主，注重技能传授，忽略学生个性发展的教学模式；而要接受新的教学理念，以学生为主，教师为辅。健康快乐的教学形式。最后，培养教师的创新能力。有创新就有发展，在教学过程中创新，能够提高学生学习积极性，也能让教师感受到教学的快乐，更能提高教学质量。由于教师是知识的直接传授者，也是直接与学生接触、教育学生的工作者。他们的言行直接影响着学生。因此，教师整体素质的提高对体育教学改革有很大的促进作用；同时也对实施和谐教育起到推动作用。但只靠教师的力量是不够的，还需要领导的决策和支持，更需要协调好从上到下各个环节关系，使教师与学生、领导与教师、教师与教师、教师与工作之间都达到和谐的关系，这样和谐教育的思想才能得到落实，和谐教育才能体现在校园当中。

参考文献

[1]张德福.论和谐体育教学模式的构建[J].沈阳体育学院报，2006.12

[2]熊江秀.浅谈如何构建和谐体育教学[J].贵州体育科技，2007.6

[3]郑新闽.创建和谐体育教学模式，提高体育教学质量[J].福建教育学院报，2007.6

作者简介：王高飞，郑州市技师学院，讲师。