如何提高中职学生英语学习的兴趣

张文彦

摘 要：中职生的英语基础相对来说比较差，课堂参与度不高，那么如何营造活力课堂，有效激发学生学习英语的兴趣呢？作者根据自己在授课中的经验中摸索了一些实践经验，从几个方面阐述了自己的观点。

关键词：学习英语的兴趣；学生的主体性；信息化教学

众所周知，英语课对于中职学生来说，说是“听天书”一点儿都不夸张。那么作为中职英语教师，该如何营造活力课堂，有效地激发学生的学习英语的兴趣呢？

首先，一切课堂教学，包括英语课堂的教学，要取得良好的教学效果，必须具备的一个条件就是要有良好的课堂气氛。因为课堂上的气氛好时，师生之间的配合很默契，这样就能很好地完成教学任务，学生就会主动、积极、认真地去学习，这样，教师教学的效率高，课堂的教学效果就好。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和内在的修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关心和爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着宽松愉悦的氛围中，会感到教師的平易近人。课堂上对学生多表杨、多鼓励，尽量不批评。去激发学生的正能量，使全体学生积极、大胆地发言，调动学生的思维，从而创造出和谐的气氛，提高课堂的学习效率。

其次，巧妙进行warming-up。英语教学中通常称课前教学为warming-up，成功的“课前热身”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快的投入到英语学习中去。在开始新课之前可以介绍一些英语国家的文化背景知识，增加学习兴趣，扩充知识面。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。比如，在讲授Unit10Festival时，我找了一些中西方节日的图片，学生对于这些节日都能用英语表达出来，但是提及到各个节日的具体时间和由来，他们只知道春节和圣诞节的有关知识，像感恩节、复活节、母亲节等等就不能说出来了，这时，通过小组讨论和上网查询能够充分调动学生的积极性，大家你一言我一语，互相补充，很快课堂气氛就活跃起来了。

第三，要充分体现学生的主体性。在学习过程中，教师不是表演者，学生也不是观众，教师应该是指导者，而学生应该是演员，大胆地走上讲台去表演。我在英语课堂教学过程中，采用以下的方法对主体性教学进行了尝试，收到了很好的效果。（1）在Reading的教学过程中，采取了小组讨论的方法，以小组成员合作性为主体，以小组目标达成为标准，把学生由单纯旁观者转变为教学活动的积极参与者，每个学生分工合作，每个成员都有自己的任务，有的查找生单词，有的翻译句子，有的划出短语，完成自己的任务后，在小组内部相互交流，在这个过程中，学生通过交流，学会学习，敢于探索，学会合作，使基础不好的学生变得更加自信，基础好的学生也在帮助他人的过程中实现了自我价值。（2）利用角色扮演的教学手段，做到寓教于乐。学生在角色扮演的过程中，感受到学英语的乐趣，也能培养他们的职业能力和素养，达到“乐中学，乐中思，乐中用”的效果。在航空英语专业的教学过程中，每个单元都有一个环节叫做“Announcement”，这是空乘人员在飞行过程中的常规性公告。通过设定机舱情景，学生进行空乘人员的角色扮演，表演者穿着职业套装，自信地现在讲台上，而其他同学则把座位摆放成飞机里的情形，扮演乘客。来把机舱内的模拟场景表演出来，学生们非常乐于参与，这种活动极大的提高了学生的学习热情。

第四，信息化教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，可以利用信息技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式。比如，在教学中，我使用了蓝墨云班课进行课前的点名签到，使学生快速进去课堂教学中。同时，蓝墨云班课里也上传了一些随堂课前测，学生们可以及时对上节课内容进行复习巩固，学生提交了答案之后，就会积累相应的经验值，计入期末考核的平时成绩部分，所以学生积极性都非常高。课内也可以通过蓝墨云班课进行抢答，获得经验值。这些活动都提高了学生的课堂积极性。学习单词的时候，通过发音软件来吸引学生的注意力，它分为学习和复习，每个部分都设置了一些小游戏，如果在规定时间内答对单词的拼写或者意思，就会有小小的奖励，虽然奖励都是虚拟的，并非实物奖品，但是对于学生来说也是一种鼓励和认可。这种方法打破了传统的死记硬背的形式，单词学习起来就有那么枯燥无味了。在学习每个单元中的dialogueincabin环节中，运用多媒体播放听力材料，要比使用磁带效果好许多，它可以集文字、图像和声音于一体，生动形象，有效解决了听力中的难点，提高了学生的积极性和学习效率。在speaking环节的学习中，动画和视频看起来也比图片更加具体，更加直观，更加有吸引力，可以极大地提高了学生的参与度。适当采用信息化技术丰富教学内容和教学方法，很大程度上提高了英语课堂教学的效果和效率。

最后，当然，如何提高中职生学习英语的兴趣，实现高效课堂，操作起来远远要比说起来简单，我们还要多思考，多尝试，通过不懈的努力才能达到预期的目标。

参考文献：

[1]周彬.《课堂密码》.华东师范大学出版社.2009

[2]孙皓.《信息技术与英语教学》.东南大学学报.2006（增刊1）

[3]《中国英语教研网》.http：//www.chinaetr.vom