绿色教育理念指导下的高职英语教学

童永芳

摘 要：近年来，绿色的字眼随处可见，绿色是世界公认的健康标志。从餐桌上的绿色食品到目前国家大力倡导的绿色GDP，前者的绿色有环保、安全的象征，后者又引申出可持续发展的理念。而现在，绿色教育的概念又出现在我们广大教育工作者的面前。那么，什么是绿色教育呢？笔者的理解是绿色教育是一种多层次、全方位的立体教育，是教育者利用科学的、合理的方式，将职业教育与人文科学教育有机相结合的教学理念。

关键词：绿色教育；高职英语；教学

1高职院校英语课堂教学现状

1.1学生的英语基础较差

高职院校的学生其学习背景存在较大的差异，这样的客观条件就造成了一个班级的学生其对英语知识的掌握情况不在一个层面上。很多高职院校的学生都是因为文化课的成绩较差才选择职业院校，因此，高职院校的学生其普遍存在英语基础较差的问题。这对教师开展课堂教学活动造成了很大的困难。高职院校中很多学生由于英语基础较差，久而久之就对英语课程失去了学习的兴趣，无法将注意力集中在教师讲解的内容上，不主动参与到教师组织的教学活动之中。这样的情况在很大的程度上阻碍了高职院校英语教学的发展。

1.2學生学习英语的意识不强

一些教育工作者针对高职院校的英语教学情况展开了一系列的调查和研究，研究的结果显示，我国高职院校的学生对英语课程的重视程度极低。很多学生认为英语对自己未来的职业发展方向并没有什么作用，在工作中也几乎不会使用到英语知识，在这样的思想意识的驱使下，加之学生的英语基础较差，很多学生就会对学习英语失去信心，最终导致英语成绩非常不理想。教师在课堂上讲解英语知识的过程中，很多学生都不重视教师讲解的内容，将学习英语知识当作一种形式。

1.3英语教学模式过于陈旧

传统的高职英语课堂教学的模式下，大多数教师会采用单项知识传输的方式为学生讲解英语知识，这样的教学模式使学生处于相对被动的状态获取英语知识，无法达到较为理想的教学效果。很多教师仍然将英语教材作为唯一的教学工具，全面按照教材中罗列的内容为学生讲解英语课程，并通过口述的方式以及黑板板书的方式帮助学生构建英语知识体系，偶尔通过提出几个问题与学生进行互动。这样的教学模式无法激发学生学习英语知识的兴趣，陈旧的教学模式已经无法适用于现代高职院校的英语课堂教学之中。

1.4教学理念陈旧

结合实践来看，高职院校教学最终目标在于培养高素质应用型人才，因而对于英语课程教学来说教师除了要让学生很好扎实掌握基础知识之外，还应当提升他们英语实践运用能力。但实际情况中由于长期应试教育所影响致使当前不少英语教师的教学理念较为陈旧，他们认为学生只是知识的被动接受者，而教学则是让他们可以在考试中获得一个较好的成绩。但对于学生综合素质及英语运用能力这两项地培养却鲜有涉及。这样的教学不但会造成学生形成“哑巴英语”，同时还会致使他们英语运用能力很差。由此可见，英语教师的教学理念陈旧会带来如此严重的影响。

2以绿色教育理念指导高职英语教学的具体实施途径

2.1推行绿色素质教育，促进高职英语教学与育人教育相融合

绿色素质教育的有效实施能够使学生的人文素质得到提升，职业道德修养得到加强，从而提高学生的综合素质，为学生的长久发展保驾护航。高职英语教学作为高职教育的重要分支，应延续高职教育的职责与功能，将绿色素质教育列入高职英语教学中，使高职英语教学集教书与育人于一身，实现全面的高职英语教学。在高职英语教学中实施绿色素质教育离不开高职英语教师对教学内容的深入研究与发掘，并做到适时的延伸，这样才能为绿色素质教育创造条件，保障绿色素质教育实施的效果。高职英语教学普遍是以高职英语教材为基础展开教学，因此，高职英语教师也应从高职英语教材中发掘绿色素质教育的素材，以便在高职英语教学中适时地延伸绿色素质教育，做到自然的过度，不会给高职学生带来突兀感，从而实施潜移默化的绿色素质教育。高职英语教材中的课文内容丰富，涵盖面广，所以高职英语教师能够在课文的内容中提炼出有效的绿色素质教育内容，而且只要高职英语教师做到深入的挖掘，几乎高职英语教材中每篇课文都能够找到相关内容，可供高职英语教师实施绿色素质教育之需。《新航标职业英语》是我院所使用的高职英语教材，现以此教材为例，查找教材课文中的绿色素质教育的有效信息。教材第一单元的课文为《Meetingforeignersatanairport》主要讲述了在机场接机前的准备工作和接机后如何以商业化的形式与来访者接触、沟通与交流。从表面上看，此篇内容与绿色素质教育没有直接的联系，但通过思考、分析与绿色素质教育的密切关联，高职英语教师不难发现这篇课文里有“未雨绸缪”的职业素养思想，因此，高职英语教师在讲到此处时可作为高职学生进行绿色素质教育的延伸教学。再以第五单元的课文为例，课文为《BillGates′bighouse》讲述的是比尔？盖茨所拥有的一所具有自动化系统的房子。在寻找绿色素质教育的元素上，高职英语教师可以将人物的介绍作为课文的导入部分，在此过程中进行绿色素质教育。因为比尔？盖茨本身的人生奋斗经历和他所建立的做慈善事业的基金会就是绿色素质教育的典范，可以通过对他生动的介绍，使高职学生建立吃苦耐劳、奋发图强的品质和学会感恩、懂得回报社会的优秀素养。

2.2构建绿色的师生教学关系，提高高职学生的英语参与度

绿色的师生教学关系强调重塑高职英语教学中“教师”和“学生”的地位，使高职学生成为教学的主体，而高职英语教师则成为教学的主导出现在高职英语教学中。主导的作用是辅助主体顺利完成学习、探究内容，掌握相关的技能，而主体的作用则是主动参与、自觉研究、积极表现。因此，在高职英语教学中，高职英语教师应调整好自己的角色，也要适应新角色赋予自己的职责与权限，真正做到为高职学生服务、为高职学生排忧解难的使命，从而帮助高职学生有效地完成探究任务，促进高职学生的发展和高职英语教学的发展。高职英语教师应改变过去大包大榄的大家长作风，将课堂的参与权完全下放到高职学生的手中，促使高职学生自己掌控整个学习的过程，而高职英语教师则走下讲台，走到高职学生的身边，实地为高职学生解决学习中的困惑，或是适时对高职学生进行引导，确保高职学生的学习沿着正确的轨迹前进。高职英语教师角色的转变并非是简单的高职英语教师自身的调整，还应将高职英语教学内容的实施形式进行重新设计，使其与高职英语教师角色的转变相匹配。高职英语教师应将高职英语教学内容任务化，即将教学内容设计成具体的探索任务或活动，高职学生通过完成任务达到以输出促输入，实现知识的温故而知新；高职英语教师应将高职英语教学内容设计的具有十足的吸引力，能够对高职学生产生内吸力，吸引高职学生的参与，激发高职学生的参与热情与探索动力，从而提高高职学生的参与度与投入度，保障高职英语教学的效果。

3结语

高职教育既是高等教育，也是职业教育，是两大教育体系的联结点，“绿色教育”，既是现代教育的目标，又是教育的内容与方法。因此，在定位高等职业教育培养目标时，必须确立以人为本，终身学习与终身发展的观念，把绿色教育的理念融入到培养高职高专院校人才的活动中去，突出办学特色，打造核心竞争力，走特色发展之路。

参考文献：

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