动手操作培养幼儿实践能力

摘要：在幼儿教育中，教师要鼓励幼儿积极展开动手操作的实践活动，进而发展自己的实践能力。教师可以鼓励幼儿在手工活动中创造新事物，发展创造能力；可以在户外活动中和大自然更亲密地接触；可以在家务活动中将人文思想渗透进去，提高幼儿的思维和情操。这些方式都有助于幼儿从动手操作中获得收获，进而发展实践能力。

关键词：动手操作；实践能力；幼儿教育

学者陶行知认为要解放孩子的双手，让孩子有一双自由的手。在幼儿教学中教师也要注意将幼儿的手释放出来，鼓励其积极参与到各种动手活动中，教师要对幼儿进行适当地引导，让幼儿在动手操作的过程中展开思考，学会正面面对问题，并全面地考虑问题。这样不仅能提高幼儿的实践能力，更能让幼儿的综合素养得到提高。

一、 手工活动，发挥创新才能

学者苏霍姆林斯基认为在人的大脑中往往有一些特殊的、积极的、有创造性的活动区间，依靠抽象思维将手部的动作联系起来。教师在教学中要注意这一点，积极组织幼儿展开手工活动，并以此激发幼儿的头脑运动，让幼儿在简单的手工劳动中学会总结概括，并尝试展开创新，进而提高幼儿的实践能力。

在学习《做风车》时，教师可以将风车制作的基本步骤告诉幼儿，但是并不规定幼儿如何具体展开手工制作。在幼儿展开手工制作时，可以根据自己的兴趣爱好进行自主创意活动。这样能让幼儿的动手能力得到全面发展。教师可以让幼儿思考一下：“如何才能让自己的风车转得更快呢？”如有幼儿通过动手实践的方式总结答案，得出结论：“在将风车装到棍子上时，不要装得太紧，否则风车就无法运动起来。”其次教师还可鼓励幼儿尝试给风车绘制图案，让风车变得更加漂亮：“思考一下如何才能给风车穿上漂亮的衣服，让它更好看呢？”如有幼儿提出可以在风车上画画，在上面绘制上花草，这样转动时就好像花瓣飞舞一般。还有幼儿别出心裁地想到了可以将风车和剪纸结合在一起，在制作风车前在上面剪出美丽的花样。教师可以指导幼儿思考：“这样加工的风车还能转得起来吗？”可以指导幼儿通过实践活动获得答案。

如果不能在幼儿的幼年时代激发创造性区域，则幼儿的创造力可能永远会沉睡下去。教师在教学中可以鼓励幼儿积极参与到各种手工活动中，并尝试思考如何将自己的创意融入到手工作品中，这样不仅能体现创意，更能让幼儿的审美能力也得到提高。

二、 户外活动，亲近自然快乐

户外活动能让幼儿在和大自然的亲密接触中提高感受能力。学者苏霍姆林斯基认为要在孩子没有打开书本按照音节读书之前先鼓励幼儿阅读大自然这本书。教师可以鼓励幼儿投入到户外活动中，在大自然中发挥创造力，展开创意的玩耍活动。幼儿可以充分利用大自然中素材展开各种创意活动，并发展自己的动手能力。

在学习《春天的颜色》时，教师可以组织幼儿展开户外活动，尝试亲近大自然，同时也将有趣的动手操作和活动结合在一起。教师可以组织幼儿思考如何才能绘制大自然的风光，采用何种方法能更逼真地展现大自然。不少幼兒都在接触大自然的过程中获得了启发。如有幼儿通过亲手触摸的方式感受到树皮的粗糙，于是在绘制图案时提出可以将铅笔屑作为树皮，贴在绘制的树干上，这样不仅能展现出树的颜色，更能增加触感。还有幼儿发现不少植物有丰富的汁液，且有一定的颜色，于是别出心裁地想到了收集草木的汁液，并用其代替颜料进行绘画。教师最后让幼儿带着自己的作品再次进入大自然，并对比分析，看看自己的作品是否能准确地再现大自然的唯美风光。这样的活动让幼儿从大自然中获得丰富的素材，这样能让幼儿提高自己的创造能力，也能让幼儿更好地感受大自然的美好。

在和大自然接触的过程中幼儿能感受更多的快乐，同时也能从中获得更多的知识。教师可以鼓励幼儿接触大自然，并充分感受大自然的美好。

三、 家务活动，渗透人文思想

随着人们生活水平的日益提高，孩子逐步成为饭来张口、衣来伸手的小皇帝、小公主，家长往往会因为舍不得而不让孩子参与到家务活动中。教师要联系孩子的家长，改变其错误的认知，让家长意识到孩子的智慧在其手指尖上。如果家长能组织孩子参与到家务活动中，将进一步提高孩子的思维能力。

在学习《送给妈妈的礼物》时，教师可以鼓励幼儿参与到家务劳动中，将家务劳动作为献给妈妈的一份生日礼物。如可以鼓励幼儿参与到包馄饨的活动中，幼儿通过动手操作可以发现，原来包馄饨并不容易。如有幼儿提出：“放肉馅不能太多也不能太少，如果少了，馄饨不好吃，如果多了，就会漏出来，包不起来”还有幼儿提出：“包馄饨很容易弄破皮，如果弄破了就浪费了皮子。”还有幼儿提出：“如果包得不紧也不行，放到水里一烧就糊了，这样就没法吃了。”教师鼓励幼儿发现自己和妈妈包馄饨的区别：“谁的馄饨最好看，包馄饨的速度更快呢？”如有幼儿发现：“妈妈包馄饨非常快，我只包了一个，妈妈就已经包了三四个了。妈妈真的很了不起。”幼儿发现，原来做家务真的很不容易，这样就能更好地理解妈妈操持家务的不易，会更加热爱自己的妈妈。

参与各种家务活动能让孩子成为心灵手巧之人，同时，教师还可以给幼儿讲述有关勤学习、爱劳动的小故事，又或者讲述尊重父母、孝敬长辈的小故事，让孩子的思想情操也能得到相应的提高。

在幼儿教学中，如何发展幼儿的动手能力是教师的责任，同时也和孩子生活的家庭密不可分。教师在教学中要尽量给孩子创造动手的环境，并指导孩子的家长如何在家中配合教学，鼓励孩子参与家务等各种动手操作活动。这样能让孩子逐步养成良好的生活习惯，也能让其动手能力得到提升，进而促使其终生获益。

参考文献：

[1]许燕颜.浅析在数学教育活动中操作材料及操作性学习方式与幼儿创新能力发展的关系[J].学前教育研究，2004（7）.

[2]张利.鼓励动手实践促进幼儿身心发展[N].牡丹江教育学院学报，2001（2）.

作者简介：运丽萍，甘肃省武威市，甘肃省民勤县泉山镇中心幼儿园。