高校辅导员家访工作的实践与精准化模式探究

高芳荟 弋媛

摘要：高校辅导员家访工作是连接学校和家庭的纽带，也是深入开展大学生思想政治教育工作的重要载体之一。通过对辅导员家访的意义进行分析，从高等学校家访现状与问题出发，探究新时代背景下辅导员家访工作的有效途径，增加辅导员家访工作的精准性与实效性，助力高校思想政治教育工作。

关键词：辅导员家访；精准化模式；探究

习总书记在十九大报告及全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，为在新时代背景下做好高等学校大学生思政教育工作指明了新的方向，提出了新的要求。紧紧围绕“立德树人”根本任务，牢固树立“以学生为本”的工作理念，做好辅导员家访工作，增强思政工作的实效性和针对性。

一、 辅导员家访工作的目的和意义

辅导员家访工作是大学生思想政治教育的新的形式和载体，为辅导员的工作提供了新的途径和平台，有利于家校共育。家访让辅导员更加近距离地了解学生，全面了解学生的成长环境，更准确把握教育的方向。

（一） 构建学校、政府、社会和家庭“四位一体”的大学生思想政治教育新模式

辅导员家访工作旨在整合家庭、学校的教育合力，共同促进学生的成长成才。家庭是教育的终身学校，家访活动可以具体解答家长关心的关于学生学习、考研、就业诸多问题，在开展家访工作，为学生送去温暖的同时，加强与当地政府的联系和合作，共同助力学生成长成才。通过家访活动，有利于构建学校、政府合作的长效帮扶机制，努力形成“政府指导、学校主导、社会帮扶、家庭补充”的四位一体大学生思想政治教育工作新模式。

（二） 加强辅导员队伍自身建设，提高教育水平

通过辅导员家访工作，关心关爱学生、教育激励学生，促进学生工作，加强师德建设，使辅导员队伍的素质得以提高，辅导员可以意识到肩头沉甸甸的责任和使命，认识到自己在工作中的不足和今后工作的方向。与此同时，辅导员要加强对家访的认识和理解，科学地开展家访工作，进而提高自身的学生工作水平。

（三） 大学生思想政治教育工作的重要载体和有效途径

辅导员家访工作是大学生思想政治教育的形式和載体，辅导员通过家访工作可以深入接触学生，更好地把握教育规律和学生身心发展特点，指引学生成长成才。“辅导员家访活动建立起了学校、政府、社会、家长之间更加平等、自信、通畅的联系渠道，搭建了学生成长的阶梯，使思想政治教育更加情感化、精细化和人性化。”辅导员家访工作拓宽了高校思想政治教育的途径，是高等学校思想政治教育工作的重要组成部分。

二、 高等学校辅导员家访工作现状及存在问题

（一） 家访学生受众面有限

目前大多数高等学校家访对象为家庭经济困难学生，忽视了在学习、心理方面存在问题的学生及存在网瘾等不良习惯的学生。家访对象的数量也是有限的，只能针对少数同学，无法实现全面覆盖，增加了家访工作的局限性。

（二） 家访工作形式单一

辅导员家访是一项学生工作，更是一个沟通交流的过程，家访的效果很大程度上取决于家访的工作形式。辅导员家访工作自实施以来，方式比较简单，家访工作千篇一律，无法因家庭制宜。传统的家访模式为面对面交流与沟通，这种家访形式家访效果较好，但是存在受访对象局限的缺点。辅导员家访工作应该突破单一的家访模式，充分利用现代网络技术的发展，创新家访形式。

（三） 地域局限

高等学校目前是全国招生，学生家庭所在地域分散，不适合大规模进行家访，增加了家访工作的实施难度，对于距离远的学生，人员和经费都无法满足家访的需要。

三、 探究高等学校辅导员家访工作的有效途径

（一） 精准选择家访对象，提高家访工作的针对性

目前高校辅导员负责学生数量多，生源地复杂，辅导员在家访工作中无法走访全部的学生，只能针对少数典型学生，因此家访对象的精准性至关重要。在家访对象的选择上，需要重点关注的典型学生大致可分为三种：一是家庭经济困难学生，不让任何一个孩子因为贫困而失学是国家的承诺，资助工作在高等学校学生工作中非常重要，对于贫困学生，要物质帮扶，更要心灵帮扶，将资助与育人相结合，家访是资助工作中重要的育人环节；二是问题学生，如出现经常逃课、网瘾等行为的学生，问题学生不仅自己没有成就，而且会影响他人，通过家访可以及时与家长沟通，找到问题所在，共同解决问题；三是心理问题的学生，随着社会压力增加、大学生就业难等现象，大学生的心理问题日益突出，自闭、抑郁等问题危害大学生的心理健康，通过与家长沟通找到心理问题出现的原因，及时干预，帮助学生走出阴霾。在家访过程中，要关注学生成长的不同阶段，如既要了解关心大一刚入学学生在校期间的适应程度，又关注大四学生的就业方向等。

（二） 创新家访工作形式，扩大走访学生群体

高校由于学生地域的差异和学生数量庞大，不可能对每一个学生进行实地家访、面对面交流，这就需要我们通过多种途径与学生家庭进行沟通。随着互联网技术和大众传媒的普及化，家访可以不再局限于上门拜访一种形式，辅导员可以通过邮件、电话、QQ、微信、视频等方式与学生及学生家长进行沟通，让家长可以及时了解孩子的在校情况。家访后建立家访档案，对学生的家庭情况以及通过家访获取的学生情况加以记录，从而使学生的思想教育工作更贴近学生的实际和生活。

（三） 拓宽家访渠道，重视家访后巩固工作

拓宽家访渠道，开展多元化的立体资助模式，对家访学生在物质、生活、学习及就业方面给予全方位的帮助。不仅要走访学生家庭，还要走访当地政府和基层工作单位，为学生开辟新的帮扶渠道和就业单位。家访对学生有激励和促进作用，家访后要持续不断地关注家访学生，确保长期的教育效果。

参考文献：

[1]贾海宁，屈昌雷，刘芝.高校辅导员家访的意义、理论基础及有效模式探究[J]，2016（6）：40-45.

[2]张硕秋.大众化高等教育环境下育人职能分担的探索与思考[N].济南大学学报，2014（1）：19-22.

[3]白雪峰.高校辅导员家访实效性研究.[J].高校辅导员，2010（4）：44-45.

作者简介：高芳荟，弋媛，山东省济南市，济南大学。