浅谈计算机应用基础教学的任务驱动法

廖秀英

【摘要】任务驱动法用于计算机应用基础教学中，易于完成教学目标，也易于培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，更牢固的掌握所学知识。

【关键词】任务驱动法 计算机应用基础教学 方法

计算机知识的更新速度很快，计算机应用基础又是实践性较强的课程，因此教师采用什么样的教学方法进行教学，是影响教学质量的重要因素。我认为任务驱动教学法就是一种不错的选择，下面就对任务驱动法的概念、优势、课程设计、小结等方面谈点自己的想法和感受。

一、任务驱动法的概念

任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。

二、任务驱动法优势

1、易于完成教学目标

教师的思路相对比较清晰，学生的学习目的也是非常明确的，这样就比较容易掌握教学内容。比如，教师在讲解word的高级排版的时候，根据任务驱动教学法不再是孤立的介绍概念、作用以及相应的操作方式，而是把需要讲授的内容根据一份“制作公司宣传册”进行内容设计，教师可以通过对这份公司宣传册制作的讲解让学生掌握系统的内容。比如：长文档的页面设置、页眉页脚添加，样式设置、多级列表的设置、目录自动生成、封面设置等。

2，符合学生个性的发展

学生在学习过程中，由于自身条件和学习基础的不同，表现出来的个性也有所不同。所以，在传统的教学模式中，学生的个性受到了很大的束缚，在一定程度上限制了学生的发展，与新型教育观念相违背。而随着任务驱动教学模式在计算机应用基础课程中的应用，根据学生的个性制定个性化的教学模式已经成为了可能。教师把一些教学内容和教学案例通过网络渠道发布到学生机上，并给学生制定每一个教学内容的任务，学生可以根据自身的喜好选择合适自己的学习内容，同时，还可以根据具体的学习任务和其他学生进行交流，发现自身的不足，从而不断成长。

3，能够采用分层教学模式

在开展计算机教学的过程中，会发现很多学生的学习能力不同，但是传统的教学模式会忽视学生的差异性，而采用任务驱动法开展计算机应用基础教学，能够促进分层教学模式的开展。

4，易于培养学生发现问题和解决问题的能力

任务驱动学习就是在教师的指导下，根据所布置的任务，用科学的方式进行学习，这个任务与学习过程是融为一体的，这样既掌握了需要学习的知识内容，还提高了学生理解问题和解决问题的能力。任务驱动学习的基本思想就是让学生在学习教学内容和应用教学内容结合在一起，让学生收集信息和利用信息的能力不断增强。让学生体会到计算机课程学习的应用潜力是巨大的，学生的创作潜力也是无穷的。

三、任务驱动法的计算机应用基础课程设计

1、提出任务，激发学生的学习兴趣

传统的课堂教学比较枯燥无味，对学生没有太大吸引力，那些能坚持到课堂最后的学生，也只是学到了一些课内的内容，没有把理论知识很好的运用到实践中去。而随着计算机教学的发展，根据学生的个性和专业制定个性化的教学模式已经成为了可能。任务驱动法就是一种新型教学方式，通过把把具体的学习任务和目的摆在学生的面前，任务和目的能激发学生的学习动力，教师要根据具体的学习内容以及学习目标，设计这节课的学习任务，学生带着目的进行学习。目标任务的明确对于今后的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。要实施案例教学法，就要把握教学案例的设计，这是一个重要的前提和基础。比如，会计专业的学生在学习公式和函数应用的时候，在教学方式的选择上，设计一些比较符合实际的学习任务，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能与以后的就业结合起来，我就设计一份公司员工的工资管理报表叫学生完成。让学生灵活掌握IF、MAX、MIN、RANK、COUNT、SUM、AVERAGE、COUNTIF等常用函数的应用，还让他们学会个人所得税的计算。又比如在学PPT软件应用的时候，可以根据是自动播放还是一边讲解一边播放，布置分别制作“新年贺卡”和“公司产品介绍”两份演示文稿。

2、完成任务并巩固任务

在学习任务布置完成之后，让学生进行讨论，分析老师布置的任务，提出自己的问题。在上机操作的时候，根据任务的难易程度进行适当的引导。在完成工资管理报表后，还可以布置期末学生成绩表的统计作为练习，让学生在内容的练习上可以选择小组任务合作的方式。这些贴近学生生活实际的教学任务，是任务驱动法取得效果的关键所在。因此，在教学过程中让学生有针对性的设计和练习，在教学的时候让学生逐渐掌握具体软件的使用方法，很好的提高了教学效果。学生在接受了这样的教学模式的培训下，能够更好的提高职业能力。任务驱动法是通过设置具体任务，通过学生对任务内容的分析来掌握书本知识，由感性认识到理性认识，符合人们的认知规律。通过任务驱动教学获得的知识是内化了的知识，是自己理解并能駕驭的知识。

3、结合学生完成任务的情况对知识进行小结

在学生完成任务之后，要认真总结问题所在，找出任务解决的技巧，比如对个人所得税的计算，总计除了用IF函数外还可以用MAX函数等，这个过程起到画龙点睛的作用。还可以要求学生就个别任务中的问题发表一下自己的看法。根据学生对问题回答的看法和情况作下记录，并且进行事后评价和总结。总结和评价让学生处在一个积极主动的位置，激发他们的学习兴趣。

四、结论

综上所述，在利用任务驱动法设计学习任务的时候，要根据具体的学生所学专业、学生的基础、学生个性及教学进度等设计符合学生实际的教学案例和任务，分析任务中可能存在的问题，并根据问题找出相应的解决措施，这样才能更好的提高计算机课程教学效果。