浅谈如何在中职卫校开展保健按摩社团

周明静

【摘要】中职卫校保健按摩社团的建设离不开学校的支持和关注，特别是我们一线组织和指导者，必须在社团的建设与发展中，积极参与并充分发挥主导作用，引导社团成员沿着正确的方向向高层发展。作为一名保健按摩社团的指导老师，我会积极地探索有效的建设和管理方式，使我们的保健按摩社团能够健康、和谐地发展。

【关键词】保健按摩社团 发展 学生主观能动性

保健按摩社团是一群为满足自身心理，情感，文化，生活和社会交际等需求自发建立的对保健按摩有着共同的兴趣、爱好和活动内容的组织。它以提高自身专业技术水平，增长课外知识，提高自身素质为目的。但是，由于中职卫校的保健按摩社团不同于其他的社团，其社团的活动具有一定的特殊意义。在当前的形势下研究其发展和建设的规律，有效地发挥其在丰富中职卫校生的课余生活和增强其实用性。

1 中职卫校保健按摩班的课程设计

1.1 中职保健按摩社团的课程内容应具有简单，易学，易懂且实用性强的原则

我校社团要求学生每学期参加不同社团，社团的开设须经校领导审批，学生报名需要一定的时间、每周仅一学时（一学时50分钟），一学期下来共计8学时。真所谓时间紧任务重，学生理解能力有限但模仿能力很强，讲太多、太深的内容理解不了会感觉容易枯燥，但让他们模仿练习他们却做得很好。我校有十张保健按摩床，社团的人数要求不能太多，每次最多不能超过60人，按摩的好坏最主要是手法的操作。所以，上课过程尽可能的让学生动手，不要讲述太多的理论知识。只需要让学生能跟着辅导老师把大致动作学像，大概知道操作的流程，有哪些手法，涉及的穴位大致的位置即可，对于像滚法这种比较难的手法做单独的讲解但对学生不做具体要求。如有学生提问、操作错误或者操作和辅导老师差距太大，必须做单独辅导。全身保健按摩共七个部位一次课练习一个部位，辅导老师边讲述边试教，学生两人分别扮演宾客和保健按摩师角色，边看边练习，一个部位操作完毕，角色互换，所有操作要求动作统一，反复操作，边做边看旁边同学，方便发现自身或同学的问题，互相纠正，相互交流。辅导老师巡视发现问题随时纠正。对于大多数同学共同犯的错误做集体纠正，个别同学的错误单独指导。课后布置作业让同学们相互交流，包括手法的交流，穴位的交流还有体验手法舒适度的交流。最后一次课视为操作考核，我们将邀请学校老师做评委，安排社团成员按规定时间完成全身保健按摩。

1.2 全身保健按摩的相关知识如穴位、手法不应单独讲述应融人到练习中

全身保健按摩共涉及手法30多种，穴位100多个如单独讲述8学时远远不够，且内容太多学生不易掌握，易厌倦。但若让学生模仿练习，在练习中讲述手法的名称，动作结构，施术的部位，手法的作用，适应症等相对学生易接受。在按摩过程中，穴位操作部分也是先只要求学生了解穴位大致位置，能在手下有所感觉，或者通过询问宾客的感觉来确定穴位的准确与否。然后通过反复的练习，点到穴位时逐渐说出具体腧穴名称即可。一个部位最多涉及10个穴位，而且都在一定的范围内，比如头面部的保健按摩，穴位就都在头面部，只需要记住几个点在什么位置，对腧穴的名称不做要求，对于穴位的作用仅作简单介绍，对个别有兴趣学生或穴位的单独辅导，不做要求。通过反复练习学生大致能找到相关穴位并能大致与穴位名称相对应。

1.3 突出保健按摩社团的特色

保健按摩社团不仅是为了丰富学生的课余生活更具有其独特的实用性。特别是社团学员中就有需要做按摩的更能体现其价值。如有头胀痛，目胀额紧等头部不适的的同学，做一个头面部的保健按摩，适当有针对性的进行手法和穴位的加减，很快使症状得到缓解。不仅联系医学相关专业知识还能与临床实践相结合，让学生学以致用。不仅可以现学现用，还能随时体验，相互感受。

2 发挥学生主观能动性

2.1 充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地动手操作，相互交流自己的感受、体会和自身的问题

参加保健按摩社团的学生是为了同一个兴趣、爱好走在了一起，但随着社团活动的开展，他們体验了艰辛与喜悦、自我历炼与自我成就这样融合在了一起。他们渴望学习保健按摩的相关知识，渴望能够多一点的时间去操作练习，渴望得到老师和社友们的实践指导，渴望被关注。所以，每个同学都非常的认真，非常珍惜有限的时间。所以每次上课到教室都会看到社团的同学早早的等在门口，一进教室就自行的分组，自己选择好了各自要扮演的角色，主动地把上一次课的内容练习一遍然后等待老师的指令。学生们在跟着老师练习的时候每做一种手法要求扮演宾客的同学及时的反馈，要求反应手法的轻重，舒适度；点到穴位的时候反馈自己的感觉，告知扮演保健按摩师是否点到位，手法的轻重。做到及时的反馈，及时的交流。角色互换的时候由先练习的同学指导操作者，做到互教互学互练。

2.2 鼓励学生学以致用，理论联系实际，课堂联系临床

明确社团的主旨，突出保健按摩的特色，它既是一种课余活动，又是一种职业教育。最终目的目的是丰富课余生活，提高职业技能，理论联系实际，课堂联系临床。鼓励学生用所学的知识运用到实际生活中去，每学一个部位课后都会有同学在课下遇到类似的病症，要求在下一次课交流自己是如何处理的，运用的那些手法，选择了那些穴位，如何操作的，有怎样的效果，自己有什么样的体会，患者或者宾客有什么样的反应。通过这种不断地去提要求和布置作业的方式让学生积极主动的去思考，去探索，去交流从而使自身得以提升。

3 结束语

综上所述，成熟的社团一定会有自己独特的文化品味。因此，中职卫校保健按摩社团的建设离不开学校的支持和关注，特别是我们一线组织和指导者，必须在社团的建设与发展中，积极参与并充分发挥主导作用，引导社团成员沿着正确的方向向高层发展。作为一名保健按摩社团的指导老师，我会积极地探索有效的建设和管理方式，使我们的保健按摩社团能够健康、和谐地发展。

参考文献：

[1]胡小兵.高校学生社团建设研究.武汉大学，2005.

[2]王秀芳.中学社团活动对校园文化的影响.南京师范大学，2005.

[3]翟佳羽.浅谈社团建设在高中阶段对学生的影响.天津市第四十七中学.