浅析问题解决教学在高中地理中的应用

牛梅梅

【摘要】在高中地理教学中运用问题解决教学策略，其教学效果使显著的。问题解决教学改变了传统的灌输式教学方法，它能有效引导学生独立自主的进行思考，去发现问题、分析问题和解决问题，在反思中掌握所学知识，并加以运用，进而提升了学生的学习效率和教师的教学质量。

【关键词】高中地理 问题解决教学

随着全球经济的高速发展，人类生存的环境也跟着发生了翻天覆地的变化。这就要求地理教师在进行教学时，紧跟时代发展，顺应新课程改革的要求，选用和制定科学合理的教学策略，帮助学生在高中地理学习中取得进步。问题解决教学法能很好的对学生存在的问题进行解决，使地理知识和现实生活相融合，使学生做到学以致用。

一、问题解决教学在高中地理中的优势

（一）能促进学生能力发展

相对于中小学生来说，高中学生的各方面能力均有明显提升。教师通过问题解决教学能有效的提升学生的思维能力，培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力；通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作和综合思维能力。

（二）帮助学生掌握学习方法

学生在对高中地理内容进行学习时，通过问题解决教学法，使学生在发现问题、解决问题的反复过程中，积累经验，并形成自己的思路和学习方法，经过不断地运用和改进，促进自身能力不断提高。3.培养学生地理人文素养。通过问题解决教学，可使学生贴近大自然，加深对周边环境事物的理解，认识人类活动与地理环境的关系，有利于养成学生各种积极意识。

二、问题解决教学模式的原则

问题解决教学在实施中大体遵循几个原则：（1）建立和谐、平等、民主的新型师生关系；（2）让学生积极主动的参与到教学活动中；（3）激发学生多方面思考问题；（4）教师在学生进行独立思考时适时引导；（5）教师积极鼓励学生，使学生获得成就感。

三、问题解决教学在高中地理中的应用

（一）营造良好氛围，创设地理问题情境

当今的高中学生，由于受到“高考”的压力，使本该快乐的学习变成一种沉重的负担。高中地理教师在教学时，应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生更多的学习兴趣，使学生能积极主动的参与学习。例如，在学习《常见的天气系统》一课时，教师可课前搜集一些关于天气、气候的视频、图片或描述文字，制作成多媒体课件。在课堂教学中，教师在为学生进行播放时，教师进行引导性的提问：“天气的变化对我们日常生活的影响非常大，关系着我们的衣食住行，关于天气的各种变化，同学们都想知道一些什么呢？为什么呢？”通过营造出这样良好的课堂气氛，很好的激发了学生的学习兴趣，激发了学生探索求知的欲望，使学生能主动的進行思维扩展，提出各种各样的问题，从而进一步了解地理知识。如台风是怎么形成的，什么是气旋、冷锋、暖锋等等。例如，在学习《自然灾害》时，教师可利用多媒体为学生播放关于各种自然灾害的视频片段或图片，并鼓励学生进行积极讨论交流，探讨我国不同地方所遭受的不同自然灾害，这些灾害哪些是人为造成的，怎么造成的，如何避免等等。不仅学习了地理知识，还培养了学生热爱环境，保护环境的意识。

（二）引导学生发现、提出地理问题

孔子曾说：“学起于思，思源于疑”，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，在地理教学中，教师要培养学生独立思考的能力，使学生自主的发现问题，提出问题并进行分析，加深学生对知识的理解和掌握。例如，在学习《自然界的水循环》一课时，教师可先行让学生进行预习，结合课本内容提出地理问题，如：地球上的水都在哪里存在，它们都有哪些物理性质？地球上的水体包含哪些类型？最主要的是什么类型？所占比例使多少？水资源循环对我们日常生活有哪些影响？等等。在课堂教学时，学生带着这些问题进行学习，使学生的学习有目的性，能更好的理解知识点。

（三）深入分析问题，解决问题

在地理课堂教学中，提出问题后最重要的就是要使问题得到解决，在解决问题的过程中，能有效的培养学生的合作能力和拓展能力。例如，在学习《交通运输布局变化的影响》时，教师可先提出相关问题，然后让学生进行分组活动，结合课本内容对本地城市布局和农村布局进行调查，了解商业网点的含义，了解聚落的形态、商业网点的布局及形成条件。分析交通运输布局对周边聚落和商业网点的影响，并绘制出地图或表格。在课堂教学中，教师结合案例，如：大运河的开通对其沿岸城市的影响，这些城市发生了什么变化，运用小组讨论使学生进行讨论交流，从而使问题得到有效的解决。加深了对所学知识的巩固，培养了学生团队合作能力。

（四）教师课后引导学生进行反思和总结

在课后进行反思是问题解决教学中的重要环节，教师应引导学生对所学知识进行总结概括，让学生进行自评和互评，使学生完善自己的学习系统，达到学以致用，形成性评价。地理知识掌握程度：（1）能否理解经探究所获得的地理基本原理、规律；（2）能否利用所学地理知识，构建新的知识；（3）能否运用所学地理知识分析地理现象；（4）能否运用所学地理知识解决地理问题。地理问题解决质量：（1）是否对周围地理问题怀有好奇心；（2）是否善于发现、提出问题，制定解决方案；（3）能否多途径收集、整理地理信息；（4）能否从不同角度寻找解决问题的方法。情感态度价值观：（1）能否与他人融洽的讨论交流合作学习；（2）能否客观分析评价他人解决方法的优点和不足；（3）是否形成了正确的人口观、资源观、环境观；（4）是否形成了全球意识和可持续发展的观念；（5）是否养成了可持续发展的行为习惯。对地理知识的理解和运用的程度：考试成绩。

总而言之，在高中地理教学中运用问题解决教学策略，其教学效果使显著的。问题解决教学改变了传统的灌输式教学方法，它能有效引导学生独立自主的进行思考，去发现问题、分析问题和解决问题，在反思中掌握所学知识，并加以运用，进而提升了学生的学习效率和教师的教学质量。