探析课堂教学中指导学生朗读的有效途径

潘翠芳

【摘 要】在开展小学低年级语文教学中，培养学生出色的语文朗读能力是教学的重要内容。很多学生在语文朗读学习过程中都存在畏难情况，如何提升语文朗读教学指导效果是一个课程难题。在这样的背景下，通过有效的教学改进与教学指导，语文教师可以提升朗读教学的趣味性，引导学生深入到语文朗读知识体系中，提升小学低年级语文朗读教学效果。

【关键词】小学语文；朗读教学；课程指导；教育创新

朗读作为小学低年级语文教育体系中的重要内容，对于提升学生的文字能力和逻辑思维都具有重要意义。在小学语文朗读教学实践中，通过优化教学策略，可以使学生理解朗读知识，提升对语文知识的认知和把握程度。但是由于指导理念和指导方法的问题，朗读教学实践中仍存在一定的问题。寻求有效的教学优化路径，对于小学语文朗读教育具有积极的推动作用。

一、小学语文朗读教学存在的问题

从小学低年级语文朗读教育实践来看，普遍存在教学指导模式缺乏创新的问题。很多教师在开展课堂教学时，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在小学低年级语文朗读教学过程中，学生应当是教学的主体，但是在很多课堂上，由于老师固守传统教學模式与路径，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在小学语文朗读课堂上，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学生也参与不到教学中来，久而久之，很多学生丧失了学习知识的兴趣。对此，让学生主导语文朗读教学课堂，充分落实生本理念，是提升小学低年级语文朗读教学效果的核心要素。除此之外，在开展小学语文朗读教育过程中，很多教师不注重学生语文朗读思维体系的培养，学生获得的知识呈现出碎片化的状态，无法构成完整的知识体系，这也造成了学生无法学以致用的局面，知识实践应用效果比较差。寻求有效的朗读教学策略，是提升教学质量的关键。构建有效的小学语文朗读教学体系，既需要从教学思维入手，也需要从教学手段改革，切实提升综合教学质量，实现科学、高效指导。

二、在语文课堂教学中指导学生有效朗读的策略

（一）着力提升学生的朗读兴趣

在新课程改革背景下，在小学低年级语文朗读教学课堂实践中，语文教师要采取多种方式，积极融入多种教学元素，丰富课堂教学内容，有效激发学生联想，帮助学生构建朗读能力体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现低年级语文朗读教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。以文章《雷锋叔叔，你在哪里》为例，就可以利用影视资料，将朗读的教学内容与影视作品内容有机结合起来，让学生在趣味朗读过程中找到快乐，提升朗读效果。此外，在开展很多篇目教学时，也都可以结合多媒体教学资料，丰富学生朗读氛围。

（二）注重学生朗读思维体系的构建

由于很多文字知识都具有抽象性，低年级小学生由于学习能力和思维的局限性，很难自主梳理出清晰的文章知识脉络，这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导教学，为学生构建起知识的网络，打通不同知识点之间的隔阂。比如说，在朗读学习《五花山》和《春雨的色彩》时候，由于都有大量优美的景色描写，就可以引导学生进行对比朗读，通过高声的朗读，强化对文章结构的理解，掌握一般景色类型文章的脉络，进而形成朗读惯性，提升文字表达能力，提升语文综合水平。在这一过程中，通过开展朗读体系教学，可以让抽象的朗读知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在语文课堂教学实践中，若要提升小学低年级语文朗读思维体系的构建效果，需要教师进一步自主创新，提升教学的科学性，实现高质量的课堂教学指导目标，提升朗读教学指导综合效果。

（三）开展个性化的朗读指导

在开展小学低年级语文朗读指导过程中，教师要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对语文知识时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展朗读指导教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化指导教学落到实处，切实提升小学低年级语文朗读指导教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。在教学实践中，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的朗读指导教育。

（四）利用新颖的微课朗读形式

在低年级小学语文朗读教学中，教师可以让学生通过制作微课视频等方式，积极融入到朗读知识中来，通过微课开展小学语文低年级朗读教学，可以让学生真正融入到课堂教学过程中，提升课堂教学效果。在语文朗读教学实践中，微课教学方法已经开始被越来越多的学生所接受，有效提升了教学效果，而且微课教学也提高了学生的参与度，具有较强趣味性，受到了低年级学生的普遍欢迎。很多低年级小学生都很调皮，这种趣味教学模式，更能利用孩子的天性，引导他们开展朗读学习。以文章《狗熊的晚餐》《一年级大个子二年级小个子》为例，就可以结合文章的内容，根据教学相关性，制作相应的微课视频配合学生朗读，引导学生进行朗读拓展，进行更深入的朗读活动，同时要针对学生的朗读表现给予指导，实现高效教学目标。

（五）注重朗读知识的实践应用

作为重要的应用性学科，小学语文十分强调实践教学，朗读知识更是如此。语文教师在指导学生朗读过程中，要加强指引，强化课本中朗读知识与现实生活的联系，提升知识的应用性。通过运用生活化朗读指导模式，可以提升教学的实践性和针对性。在开展小学语文低年级朗读教学中，教师要引导学生通过理论联系实践，提升自身的语文朗读联想能力，引导学生自主建构起语文朗读知识体系，提升对知识的把握程度。与此同时，要想帮助学生构建小学语文朗读思维，还离不开具体生活化教学案例的支撑，通过引入朗读教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，让学生利用朗读知识解决生活问题，通过生活实践锻炼朗读能力，提升语文朗读知识的实践应用效果，真正提升低年级小学生的朗读技能。

结语

综上所述，在现代小学低年级语文教育体系中，朗读是重要的教学内容，如何帮助学生提升朗读学习效果，是每个教师都应当关注的问题。在语文朗读教学实践中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题。下一步，需要教师不断创新理念，转变教学模式，运用多种方式指导学生开展朗读学习，提高朗读教学效果，夯实学生的文学基础，提升学生对于文字的理解与把握程度。

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