基于互联网教育共享的小学数学作业设计与评价

蔡美云

近几年的电影在国庆档里，不乏借用小鲜肉、小花旦来燃爆小长假，今年也不例外，因为有了杨洋、白百合、张天爱，让众多的年轻人走进了《从你的全世界路过》这部电影，然豆瓣评分5.6，小失望。只有“老腊肉”撑起门面，无需IP加持的主旋律题材的《湄公河行动》豆瓣评分8.2，居然在“口碑”与“票房”闯出自己的一片天地，被影民笑赞为“全程无尿点”，并刷爆如今最大的时尚地——朋友圈，成功“逆袭”，成为一匹“黑马”。作为观影者，我居然也可以从热衷的小清新文艺片，直接转粉至正片。洞悉内心的需求，我思索良多……

教育，不也正是如此吗？新兴产物层出不穷，信息技术日新月异，网络资源排山倒海，学生网络语言娴熟出口……处在互联网时代风口浪尖的教师，我们除了不断提升自己的教育教学水平之外，真的不得不颠覆自己原有的“一块黑板+一支粉笔”的教育方式，我们必须未雨绸谬地跟上时代发展的脚步，借助于时代的这个支点用足用好教育资源，让教育教学锦上添花，而不是成为时代的绊脚石、淘汰者亦或新事物的对垒者。

那么如何应用好教育资源和教育管理的平台，以促进自己的教育教学活动？我就个人喜好的教育小技术，谈谈教育教学实践中的几点思考：

一、小技术帮管理，课堂有味

传统的课堂，无论语文、数学还是英语，在教学中我们都需要花很多的时间并要时常变换模式，使出十八般武艺来激发孩子的学习兴趣，有时也未必能见效。如今，借用教育小技术，拥有适合自己的一款“教学管理的利器”，我们就可以轻松自如，随时吸引孩子的注意力，激发学生的自主学习动力。我在过去的一年教学中，就get到了一款非常适合课堂管理软件“班级优化大师”，借用这款教育的小技术，随时捕学生的闪光点，针对学生的特点对其积极鼓励，随机抽取回答问题更是让课堂气氛见长，帮助创建高效、有序、欢乐、韵味十足的课堂。同时，由于此款软件支持老师自定义评价类型，还可定制卡通形象，并能自动生成孩子在校的报表同步给家长，课堂表现一目了然，让教育教学管理更加全面到位，讓家校沟通更快捷直观。（如下图）运用这款课堂管理软件更加的生动、直观，也更加容易激发学生的学习兴趣，促进学生共同进步。

二、小技术促互动，发展多维

随着新课改的不断深入，课堂不再是老师的一言堂，学生才是课堂的主体。因此在课堂教学中，师生互动、生生互动是教学的常态，在这个环节里互动不单纯是交流探讨，思维碰撞的过程，它更应该是学生参与到课堂的各个活动中，比如学生尝试运用互联网解决问题，比如我们还可以应用教育小技术营造多边互动的教学环境，让自己更有所谓的能让学生轻松膜拜的“老师，您好厉害啊！”的魅力，进而激发教学双方的主动性和探索性，让课堂更高效，更有引力。所以，我们常常使用的PPT已经不能满足于现有的互动教学，交互式白板的教学，则促成了智慧课堂中学生的多维发展。教育小技术就像微信、美颜相机、支付宝、滴滴打车……已然是生活不可或缺的一部分，是教育“未来已来”的一个趋势，虽然它只是一个小工具，却或将遍布在教育各个领域里。只不过，现在它还未能被众多者所熟知共识，仅如“懒人支架”般为我们这些想轻松，绞尽脑汁也要找寻的“懒人”准备的，庆幸，我先之一步找到它，让我和学生的“协作”有了一个基础，让学生的创造有了进一步的平台。

例如，在教学《认识平方千米》一课，教研组备课时，大伙遇到一个困惑：怎样让学生感知这么大的地盘，光说从哪到哪，我们自己也不是很清楚啊。我提出建议：利用“百度地图”，定位学校，利用百度地图中的测绘工具，和学生一起利用互联网准确定位边长1000米的正方形，学生清楚明了的知道以学校为起点1000米的边长，1平方千米的地，定位后的霞浦实际位置、面积在哪，真正感知了1公顷的实际大小。同时还学习了“百度地图”的用法，简单了解了测绘知识。又如，在教学《认识三角形》《确定位置》时运用希沃白板软件，结合seewolink授课助手，手机拍照直接上传作业至白板，随时捕捉教育生成，减少学生拿作业至展台来回走动引起不必要的干扰和时间的浪费，让互动更加及时、灵动。这就是运用互联网软件达到的显著效果，让教学更加生动直观、易于理解，课堂教学效率也得到了提升。

三、小技术激热情，练习高效

做作业，对于大部分孩子来说，是越少越好，对于大人而言，孩子要是乐于做那是再好不过。只是，这似乎是一个亘古存在的黑洞，无人能解。没有一个学生愿意多写。于是每天家长气，老师急，孩子不开心的案例屡见不鲜。直至在六年级毕业班繁重教学压力之下，想为自己“减负”，想让作业“增效”，想改变每天改提纲至深夜却无法真正客观明了分析学情的重复性劳动，想能不能随时随地批改作业，甚至不用改作业……

其实，信息技术在教育中，早已可以利用云计算和大数据的学习分析技术，应用到教师日常练习的布置、学生完成作业的教学活动中。在学生作业过程中能智能感知学生个体表现出来的知识结构、水平及情感状态。将教师的工作和学生学习的战场从固定的学校转移到随时随地。在激发学生学习兴趣的同时，有效地对易错、易混、高频错误率的知识点进行了辨析加强、巩固练习，切实提高了孩子们的学习能力，更培养了孩子对于数学的热爱和兴趣。从而缓解了学生作业负担繁重，作业效率偏低等问题，促进教师真正因材施教，学生因好喜学，实现轻松教、快乐学。实现从过去纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行。让教师的教育脚步与时俱进，引领新一代的学生向前行。

我在教学中利用了“速算盒子”这款小软件，帮助学生在口算这条枯燥的道路上，拼出一条人人争抢pk到底的光明大道来。如今，基于游戏的学习，孩子们十分乐意参与闯关活动、积极pk竞赛，孩子在全国排名第九，口算水平大幅度提高。而“一起作业网”这个平台与app，更是成为我课堂检测的好帮手，把繁重的作业变成适量，把同质化变成个性化作业，把无效作业变成有效作业。

结语

总之，教育正在信息化，作业也在数字化，我们要做教育的先行者，所以我们必须行动。但对互联网教育、信息化仍抱有成见，依然惴惴不安的，除了我们的老师，更多的是家长，他们不希望让互联网与教育、与课堂、与孩子亲密接触。因为之前的十几年互联网所带来的负面影响因咽废食、谈虎色变，所以，要做好互动的课堂，要做到信息化教育和数字化作业的普及，还需老师和家长的深度沟通、积极做好宣传与推广。但不管教育改革如何，信息化不能喧宾夺主，教育小技术代替不了教育的本质，不可改变、替代教师的主导作用，教育教学的终究仍需要回归教学本身，教育小技术只是教学生命里该有的一个过客。

综上所述，本文从上述几个方面对互联网教育共享下的小学数学作业设计与评价进行了研究，希望通过本文可以有效促进小学数学作业的良性发展，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1]施惠芳.开放教学评价策略 助推学生数学发展[J].基础教育参考，2015年17期

[2]朱妙友.尊重与进步，让评价再艺术一点儿——小学数学教学的评价策略[J].数学学习与研究，2015年18期