情感教育在高中英语教育中的应用分析

郑丽莉

【摘要】情感教学强调老师与学生的情感交流，并通过情感教学去加强学生对课程的喜爱和接纳，用一些日常的案例来加深学生们对知识的理解，从而让学生产生正确的认知，并将书本所学有需要地用于生活中，达到教育的真正目的。本文主要结合高中英语教学的开展，试对情感教育在高中英语教育中的应用进行分析。

【关键词】情感教育；高中英语；应用分析

一、高中英语教学现状分析

1.部分英语老师教学理念保守教学方法缺乏创新。伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的高中英语教学中，教师一般多采用书本、板书的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，然而现代社会的日新月异，学生们日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。然而大部分教师还是沿用原有的教学模式。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式时会很不适应，对高中英语课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的英语学习非常不利，这一问题亟需得到解决。

2.部分学生对高中英语学习失去兴趣。新时代下学生们的心理特征也发生了变化，但是很多老师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生们对英语课程学习失去兴趣。从小接触数码产品并从互联网上接收各类信息导致现代学生们的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师们传统的教育方式方法与这会产生强烈的冲突，学生们可能会觉得老师老土、跟不上时代，他们无法与老师取得有效的情感交流和沟通，缺乏和谐融洽的教学环境。这样一来自然对英语课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。

3.英语教育存在情感教育的缺失。孩子们出生后就像一张张白纸，他们需要来学校接受基本的教育，学会基本知识，学会正确的逻辑思维能力，接受情感教育，树立正确的认知，逐渐构建起自己的知识框架和情感认知体系，用知识和思考能力及情商这支笔，在白纸上进行创作。创作的过程需要很强的转化能力——即“学习”到“实践”的过程，也可以理解为将理论转化为实际的能力。许多学生学习英语的目的只停留在记住课本上的词汇，掌握语法知识，具备一定的听说读写能力。学生们通过学习只是知晓了知识，却不知道要怎样内化为自己的能力和情感素质，不能将其用于指导并体验自己的生活。此外，教育教学过程中缺乏师生情感交流，高中英语课堂教学模式缺乏创新，师生缺乏互动，课堂枯燥無味。学生的求知欲和探索精神无法得到激发，仅仅是被动地接收知识，势必导致教学效率低下。

二、情感教育在高中英语教育中的应用分析

1.分层教学，关注学生情感变化。在日常的教学过程中，作为老师的我们不难发现，由于学生们的个人理解能力和学习能力存在差异，导致不同的学生对同样的知识点的理解和掌握程度产生差异，有些学生英语语感较好，吸收新知识的能力高。有些学生英语基础不好，对英语毫无兴趣，这样的差异在教学中是普遍存在的。情感教育能够很好地帮助解决这一问题，老师可以结合不同学生的实际情况进行情感教育，通过情感小案例来加深学生们对知识的理解。另外，通过情感交流，教师可以更进一步了解学生的心理活动，学习环境和学习情况等。这样一来，老师不仅尊重了学生之间的差异性，时刻关注学生情感变化，取得了学生的信任，有利于提高学生们的英语学习积极性和学习效率。

2.提高英语课堂教学氛围， 激发学生的求知欲和探索精神。伴随着新课改的逐渐深入，越来越多的老师意识到了课堂教学应该从“老师本位”转变为“学生本位”，让学生成为课堂教学的主体。“生本课堂”强调学生们作为课堂的中心，自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中。大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，在高中英语教学中，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣英语小知识、小故事；老师也可以在课堂组织学生们对当下的热点事件进行英语维度的分析；老师可以通过一系列的小方法为学生们营造出开放式的“生本课堂”氛围，提高其学习兴趣，激发学生们的创造力和想象力，利于其长远发展。

3.老师可以尝试采用探究互动式学习方式。笔者建议，高中英语老师们在教学时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生们合理地进行探究互动式学习。例如：在老师对某英语专题内容和知识进行教学讲解时，可以将学生们分为5-6人小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责语法知识讲解，将学生们合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上的具体内容，探究并总结所学知识的特点，最后尝试着让学生们以小组为单位，进行小组创新展示和比拼；在平时的教学过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生们根据类似“现代社会下拥有创新性思维是否有必要”、“我们现在学习的英语知识将来有用吗”的辩题自主选择持方，将学生们分为两个大组进行辩论和学习；除了以上举例，老师还应该根据教学内容对学生进行合理的分组，对自身的课堂教学形式不断进行更新和优化。

4.老师要应用互联网时代的教学方式进行情感教学。信息技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生们对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。在高中英语情感教育的过程中，老师可以应用现代信息设备来辅助自己的教学。老师可以在词汇、句型、语法、阅读、写作的过程中使用现代信息设备，将原本枯燥无味的知识点变得生动有趣，再在其中融入情感教学，引起学生们的学习共鸣，从而加深他们对知识的了解和掌握。尽量发掘并充分利用互联网上的各种资源来为教学所用，培养学生的听、说、读、写能力。英语老师还可以向学生吗推荐一些有助于开展情感教学的书籍、电影，引导学生们主动去观看，逐渐培养起他们良好的英语素养，有利于其长期的英语学习。

5.英语老师要积极挖掘英语情感案例。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，大脑研究学家赞博还提出了一个公式“E+M=C∞”，改公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity∞，不难看出，想要启动学生们的创新能力和创造力，需要唤起其对英语学习的兴趣和热情，再加强其记忆力和联想能力的培养。在老师们的英语教学中，首先要让学生们喜欢上英语学习，营造轻松愉快的教学氛围，调动起学生们的学习兴趣；再结合学生们的实际情况加强其英语文化教育，帮助学生们更好地了解并逐渐理解英语文化，英语文化的学习和创新思维的培养，对学生们长期的英文学习是十分有利的。想要在高中英语教育中更好地开展情感教育、提高学生们的英语学习能力，老师们要积极挖掘书本、课内外练习、报纸、新闻上的情感案例，引导并教会学生们去阅读和体会，用体验教育与引导学生们体会其中的情感，从而使他们更好地理解知识。

三、结语

情感教育能够创造和谐的教学气氛，激发学生内在的学习兴趣，让每个学生在学习的过程中都有成功的体验，是学生认知能力发展的动力。情感教育对加深学生们对知识的理解、对英语文化的感悟十分有帮助，因此学校和老师要加强对情感教育的研究力度，更好地利用其为高中英语教学服务。

参考文献：

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[3]黄吉秀.动之以情，以情促教——谈高中英语教学中的情感教育[J].中学生英语，2017（12）：73.