论英语网络学习的意义与特点

李兰英

【摘要】英语网络学习是一种新的英语学习方式和英语学习观。本文就英语网络学习的意义与特点等三问题进行了研究。

【关键词】英语学习；网络学习；意义；特点

网络技术的迅猛发展，使得网络逐渐变成一种崭新的学习的对象、学习的工具、学习的资源和学习的环境。在这样的大背景下，英语网络学习正在对、也必将对传统意义上的英语学习的观念、内容、环境、方法与策略等产生深刻的影响。本文拟就英语网络学习的意义与特点等两个方面进行研究。

一、英语网络学习的意义

英语网络学习，是指在老师的指导下，学生凭借网络进行的、与传统意义上的课堂学习紧密结合的、对自己英语方面知识的增加和英语方面技能的发展有着积极推动作用的英语学习活动。这是英语学习方式，是在具有全新交流与沟通机制和丰富信息资源的学习环境中得以实现的，其特点是充分利用现代信息技术。

进行英语网络学习的学生必须具有两个方面的基础：一是具有一定的英语基础，二是具有一定的操作电脑的基础，具有一定的网络操作技能。对学生而言，通过网络进行英语的学习，主要有如下几方面的意义：

1.增强学习英语的兴趣。新时代的学生，观念新潮，见多识广。新的英语资源和新的英语输入方式，可以有效地激发他们的英语学习热情，增强他们的学习兴趣，调动和维持他们学习的积极性。可以说，在这方面，网络具有自身特有的优势。第一，多媒体的英语学习软件和丰富的网络资源都具有良好的外在表现力，它们可以将多种信息，如文字、图形、图像、声音、动画、视频等融为一体，使看似抽象而枯燥的内容变得生动具体，实现学习的多模态化，充分调动学生的各种感知器官，从而使英语学习变为轻松而有趣的事情。第二，网络界面普遍设计得生动活泼，学生可以饶有兴趣地通过使用鼠标、点击键盘、操作话筒等方式来轻松自如地直接参与到各自的学习过程中去。第三，来自网络的学习资源极为丰富，为学生的英语学习提供了多种多样的、取之不竭的资源，学生完全可以根据自己的个性特点和认知风格等来灵活选择自己认为合适的的学习时间、学习内容和学习方式，并及时了解自己的学习效果。

2.提高英语学习效率。网络的好处之一在于能提供多种感官的共同刺激。有实验心理学家用自己做的心理实验证实，人类获取的信息中，有83%是来自视觉，11%是来自听觉，这两项的总和就是94%。此外，关于记忆持久性即知识保持时间长短的实验结果也表明，人们记忆一般的保持率是：阅读的内容为10%，听到的内容为20%，看到的内容为30%，听到和看到的内容为50%，通过自己思考后再加以述说的内容即经过认知加工后的记忆内容为70%。可以说，当今的网络技术提供了视、听、操作以及各种各样交流讨论的有效途径。显然，通过多种感官刺激所获取的信息要比单纯只依靠听老师授课所获得的信息多得多，保持也会更久、更牢靠。此外，采用网络进行学习的学生，他们通过观察演示、彼此讨论和共同建构的方式来进行合作学习，能产生一种意想不到的群体氛围，使自己在如此气氛中得到启发、指导与帮助，使自己能找到适合自己的、卓有成效的学习途径，从而也使自己的学习技巧和学习效率得到提高。

3.有效克服心理障碍。我们知道，在传统的课堂教学模式下，在老师尤其是同学面前暴露自己英语学习的缺点，学生往往会感到内心不舒服，对比较内向的学生更是如此。而在使用网络的情况下，因为学生是利用电脑进行交流，他们能够自由地选择自己感兴趣的学习内容和学习方式等等，这样，在以往课堂上可能出现的心理问题就可以大大减少，甚至完全可以不复存在。

4.及时更新学习内容。与当今世界上的其他任何自然语言一样，英语也是处在不断变化和发展之中。只有学习到最新、最潮、最及时、最地道的英语时，学生才能更好地与讲英语的人们进行更好的交流与沟通。而传统的英语教学却通常不是这样。传统教学常以固定教材为主。不仅如此，为了保持稳定性、延续性，教材通常会使用比较长的时间，比如几年、十几年，乃至更长的时间，其结果必然是使得英语不管从形式上而是从内容上都难以与时俱进。而网络上的英语语言却不是如此。网络英语能及时反映社会的细微变化，与社会发展极为一致，高度同步。这样，在保证课程的基本结构稳定不变和性质也相对比较稳定的基础上，紧跟外部世界的最新变化，不断地丰富和更新调整学习内容，可以确保获得令人满意的学习效果。

5.扩大阅读量。网络中大量的英语阅读材料，具有丰富性和多样性的特点，是任何现成教材或者相关资料都无可比拟的。相比于传统的书面阅读，英语网络阅读资源具有非常显著的优越性：无限的数量，丰富的内容，多样的类型，可谓包罗万象，无所不有，可以多方面、多角度来激发学生的阅读兴趣；快捷的检索，便捷的整合，鲜活的材料，具有很强的及时性，更新十分方便。当然，有一点需要指出的是，网络阅读资源固然好处多多，但是也存在信息过多过剩、内容良莠不分、语言不一定规范等情況，需要师生予以高度关注。

6.提高听力水平。传统的训练学生英语听力的方法，无非就是让学生反复听课文的录音、练习题的录音，程度高一点、难度大一点的，就让他们听英语四六级考试或者雅思、托福等考试专用的模拟题或者全真题的录音，事实上，这样听的效果往往并不太理想。然而，恰当利用网上丰富的听力资源，学生可以从中有目的地、自主地选择听的时间、听的内容，自主评价自己听的效果。可以说，只要学生自己有浓厚的学习兴趣，并且能养成经常听英语的好习惯，坚持不懈，听力水平必将有大大的提高。

二、英语网络学习的特点

作为一种新的学习方式，英语的网络学习具有以下一些鲜明特点：

1.自主学习。顾名思义，自主学习是指学习主体（通常是学生）在明确学习任务的基础上，自觉而主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。学生自己通过网络来学习是一种真正意义上的、地地道道的自主学习活动。在学习的过程中，学生根据自己的原有水平，有相当的自主性来决定学习的内容、进度、时间以及方法等，通过搜索、查询、阅读、下载、保存等方法获取知识，并经过自己独立的分析和思考来理解知识、使用知识，掌握技能，解决可能遇到的多方面的问题，最后实现对新知识意义的自主建构。与此同时，学生还可以通过网络使用多种方式向老师或其他人咨询问题，获得解答，可以访问各种英语学习网页，参加线上的英语学习活动，结交英语笔友，阅读英语杂志，利用聊天功能使用英语进行交流学习，在网上图书馆中查询英语方面的各种信息和资料，增加自己的语言输出。

2.发现学习。我们知道，网上的信息资源是按照超文本结构组织起来的，这种组织方式参照了人类的思维联想的特点。这种组织方式十分有利于富有探索精神的学生进行基于自我发现、自我探索的发现式学习。几乎每个网页上都设有相关知识的各种链接，在浏览网页时，学生对所阅讀的信息进行分析评价和选择，再根据自身需要去打开相关的链接，一步一步进行探究就可以不断发现、总结和积累，取得不断的进步。在这个探索的过程中，学生理所当然会接触到大量的语言材料和相关知识，自然也会体会到发现学习的无穷乐趣，还会使自己在无形之中锻炼自己的自学能力、创新能力等。

3.协作学习。协作学习是指两个或两个以上的学习主体组织在一起，为某一主题而互相合作、共享资源、共同完成目标的一种学习方式，其关键之处在于交流共享，集思广益。可以说，英语的网络学习充分地体现了这一特点。网络学习环境下，学生和学生之间可以通过QQ、微信、MSN、BBS、Email等一系列双向信息交流工具，就某一议题或者话题随时进行讨论与交流，互相提出建议与评价，互相切磋，最终达成对该议题或者话题的共识。这样的讨论、合作与交流不仅可以锻炼学生的人际交流能力和判断能力，而且可以增长和丰富他们的个人知识，提高彼此之间的合作意识，增强小组组员之间的整体认知能力。除此之外，这种协作方式还可以使学生潜在的能力通过自己的交互活动得到激发并将其转化为显性的个人能力。

4.互动学习。互动性是指信息传播者和接受者相互之间有信息、有情感等方面的交流。高度的互动性是网络学习相对于课堂学习的一大显著优势。学生可以在网上十分轻松地访问自己感兴趣的英语学习网站，参加各种各样的英语在线活动，结交英语笔友，利用网上的聊天功能十分快捷地进行英语学习的交流活动。

5.讨论学习。网络上有许多英语学习讨论组，大小均有，如口语的、听力的、四六级过级的、写作的等等。无疑，各类组别都是按照某一具体类别的学习需要来划分的。讨论学习的方式很多，但目前国内学生最常见的是采用QQ和微信的形式。在讨论时，学生可以根据自己的性格特点、特长爱好、所具能力等来进行。他们既可以就某个特定的主题谈自己的看法，也可以针对别人的意见发表观点，每个人的发言与讨论都会即时地被同组参与讨论的其他人看到。学生参与这种讨论活动，积极发言，提出自己的见解，无疑将有利于培养他的独立思考能力、良好的语言组织和表达能力以及自主意识、竞争意识和创新意识等。

参考文献：

[1]马颖峰.网络环境下的教与学[M].北京：科学出版社，2005.

[2]解月光.信息技术教学研究[M].北京：人民教育出版社，2005.