谈基于师生互动的小学英语阅读教学开展

林青

【摘要】小学英语的学习是十分重要的。小学是打基础的阶段，基础是否打好对于以后学习的影响是十分大的。而阅读又是小学学习英语的一个重要部分，英语是小学生之前没有接触过的科目，因此在刚开始学习时学生都会感到好奇，教师要把握好小学生的这一心理特点，将学生的阅读兴趣提高，这样也能够提高学生的英语水平。

【关键词】互动；小学；英语；阅读；教学

前言

随着社会的不断进步，科技的高速发展，英语的教学也已经越来越普遍，也受到越来越多人的关注。小学英语是为学生学英语打好基础的重要时期，因此教师一定要十分重视。教师要不断更新自己的教学方法，来提高学生对于英语阅读的兴趣。然而，现在师生互动也是进行教学一种很好的方式，师生间的互动可以增强师生之间的感情，并且对于学生在互动过程中学习语言、培养自己的语感、对学生思维的训练都有很大的帮助。教师要帮助学生养成良好的习惯，这样学生的学习也会得到逐渐的提高。

一、互动提升阅读兴趣

对于小学生来说，或者说对于任何阶段的学生来说，学习的兴趣都是能够学习好的前提，学习兴趣对于小学英语阅读的教学来说也同样是十分重要的。那么教师就要在教学的过程中要提高学生们的兴趣，让学生们有兴趣进行阅读以及如何提高小学生的阅读兴趣是教师要考虑的问题。首先教师要对阅读内容的选取有一定的把握，教师在选取时可以选一些比较有趣的文章，让学生们进行阅读，比如说一些简单的寓言故事或者是小朋友喜欢的童话故事都可以，这样可以提高学生的阅读兴趣，吸引学生的眼球。教师也可以让学生自己选择一些自己感兴趣的内容进行阅读，学生自己选择的就一定是他们所感兴趣的。

教师在这个过程中要注意与学生之间的互动。比如说：教师可以针对学生阅读的内容提出一些有趣的问题，让学生们进行思考，这样就可以激发学生学习的欲望。教师也可以设计一些活动来促进师生间的互动，这样让学生更好地参与进来。比如说教师可以让学生设计问题，然后学生间互相提问，这样不仅学生们看待问题的角度拓宽了，而且对待文章也会有不同的见解，这样学生学习的方面也就扩大了。

二、建设良好互动氛围

好的学习环境对于学生的影响是无限的，良好的学习氛围对于促进学生的学习也具有重要的意义。教师在进行小学英语阅读教学时，首先要给学生营造一个良好的学习氛围，好的学习氛围主要就是能让学生感觉到轻松，学习的环境给人的感觉是愉快的。这样学生就能够在这样氛围下的英语学习中获得愉悦的心情，并且能够提高学生的阅读效率，这样使学生的阅读兴趣提高的同时还不会让学生感受到压力。学生在轻松愉快的环境中学习效率也是很高的。

教师在创建良好的阅读氛围时，也要创建一个良好的互动氛围，好的互动能够增进师生之间的感情，教师要不断地与学生进行交流，这样才能够了解学生在学习过程中可能存在的问题，教师要积极地帮助学生解决这些问题。良好的互动氛围也要求教师在与学生进行互动的时候首先态度要端正，不能够只与在极喜欢的学生或者是学习好的学生进行互动，教师应该与学生都进行互动，这样能够保证每个学生的成绩都会有所提高。并且对于水平低的学生给予更多的帮助。

三、注重师生角色转换

教师与学生在互动过程中难免会出现一些小的摩擦，英语阅读教学互动模式就要求教师注意师生之间的角色转换。教师要注意在教学过程中学生始终是课堂的主体，在课堂中占主要地位，教师在进行互动式要对学生的表现要给予充分的肯定，并且给予学生一些鼓励，对于学生在课堂中出现的问题，不要对学生进行直接的批评，可以换一种方式向学生说明。注重师生之间的角色转换是一种对于教学方式的内在要求，这也是一种好的方法来促进师生之间的感情。

在英语阅读课上进行师生角色的转变，要求是学生对课堂进行主导，教师在旁边辅助学生，给予学生一定的指导，对于学生不理解的地方给予一定的帮助，学生认识不深刻的地方及时指出并给予帮助。教师要给学生一定的自由发挥的空间，教师可以给学生一些规定的阅读内容，然后让学生进行阅读，教师在适当的时候给予学生一些指导，让学生们自己总结讨论的结果。通过这一系列活动的开展，教师与学生之间的角色有了有效的转变，这样能够使学生体会到英语阅读课堂的重要性以及进行英语阅读的意义。

四、关注学生成绩差异

教师在进行进行教学实践的过程中，往往以一个统一的标准来对学生作出要求，然而忽略了学生们在基础以及能力和学习方法以及素质之间的差异，学生们的学习成绩也有差异，但是教师却往往忽略，质疑统一标准来做要求，这往往不会取得很好的教学效果。教师如果以学习成绩优异的学生做标准，那么所学的内容对于成绩不好的学生来说就太难，但是如果以成绩一般的学生做标准，那么对于成绩好的学生来说又太简单不具有挑战性。因此教师要关注学生们学习成绩之间的差异，这样才能够因材施教，有助于每个学生的提高。

教师要关注学生之间的差异，但是不要太过于明显的将学生分成等级，这样会伤害学生的自尊心。因此，教师在选取阅读内容时要选择难度适中的，这样对于每个学生来说都是有帮助的，成绩好的会对这些内容学习起来感到轻松，成绩稍微不好的同学在学习的时候也会感到挑战，这样都能够激励学生们的学习，能激发学生么的斗志，使不同水平的学生都有收获，学习成绩都会有所提高，这是教师进行课堂互动的最终目的。

五、培养学生语言能力

不论是词汇的教学还是阅读的教学，最终的目的也都是让学生能够掌握这门语言并且运用这门语言。因此，教师在进行小学英语阅读课程时，就要以培养学生语言运用能力为目标，进行有计划的教学。师生互动在课堂中起到的作用是无限的，师生互动能够使教师对于学生更加了解，不管是学生的学习状况还是学生的心理状态，教师通过与学生的互动对学生都会更加的了解。教师在给学生布置阅读任务时，不是只让学生知道这篇阅读的内容讲的是什么故事，而是让学生能够将阅读的内容进行朗读，以此来培养学生的口语能力。

教师还可以让学生对于阅读的内容进行朗读或者是简单的复述，这样对于学生的阅读能力也是有一定的考验，经过长时间这样的练习，学生的口语表达能力会有一定的提高，同时学生的思维能力也得到了一定的锻炼。教师在进行阅读教学时，也要倡导学生主动参与到课堂中来，要培养学生乐于探究的精神，并且不断地培养学生获取知识的能力。学生在学习的过程中会逐渐的增强自己的信心，这样学生会在原来的基础上都有所进步，慢慢的除了阅读能力提升之外，学生的综合能力也得到了提高。

六、结语

基于师生互动模式的小学英语阅读教学，在实际的课堂教学中，教师首先要营造一个良好的阅读氛围，其次也要营造一个良好的互动氛围，然后通过有趣的阅读来提高学生的阅读兴趣。师生的互动是是学生提高学习兴趣的一种方法，而且还可以增进师生之间感情的交流，全面提高学生的英语水平，这样能给小學生的英语学习打下良好的基础，对于小学生以后的英语学习也是十分有帮助的。教师通过互动学习来发展学生的个性化学习，减少学生对于英语的排斥心理，全面提高学生的英语水平，并且促进师生共同进步。

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