地理教学中培养学生兴趣的对策

彭琴?谢莲

[摘 要]新课程改革要求教学活动要以学生为主体，而在具体的教学过程中，培养学生对学科的兴趣尤其重要，它能调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。所以在地理教学中，教师应该充分开发和利用地理教学资源，结合现代信息技术，多角度、全方位的帮助学生掌握现代化的地理教学知识，使地理教学取得更好的教学成果。

[关键词]地理教学；兴趣；对策

地理知识相对抽象，学生对地理兴趣缺乏，已成为一个较为普遍的现象。从目前情况分析可以发现，学生对地理这门学科的兴趣不足是导致其地理成绩难以得到相应的提升的重要原因。对此，教师在地理教学中要培养学生兴趣，探索出培养学习兴趣的方法，以此提高学生的地理学习能力。

一、采用情景教学法激发学生的地理学习热情

首先，教师根据教学大纲来进行合理的情景课堂创设，需要用一种学生感兴趣并且与知识点内容相关的情境再现来激发学生的学习热情。教师可以从两方面入手：一方面，教师可以为学生提供展示自我的机会，通过情境体验教学的方式增加师生之间的互动频率，调动学生的课堂积极性和参与性，进而可以有效提升学生学生的学习效率。例如，给学生开一门趣味性的社团课，GPS定点路线，植物地理等内容为主体，激发学生的学习热情。

另一方面，教师可以借助现代的多媒体网络技术，通过视频和图片等形式对教材的知识点进行阐述，通过刺激学生的视觉和听觉来达到提升学生学习效率的目的。教师可以通过对学生感兴趣的内容入手，为学生创建必要的情境体验课堂。传统的课堂教学强调教师的主体地位，忽视学生的主观能动性，教师往往强调基础知识的讲解而忽视学生的理解能力。为了改变传统的教学形式，激发学生的地理学习热情，这就需要使学生真正的成为地理课堂的主人，化被动为主动进行学习。例如，学习到日本（印度、德国、美国、澳大利亚、俄罗斯、巴西、埃及等）的相关知识，教师可以为学生播放一些国家文化的一些纪录片，再为学生创造一个即将出游的情境，找一名学生以导游的身份进行讲解，其他的同学可以进行询问，激发学生学习地理的趣味性，营造良好的课堂学习氛围。

二、提升课堂的师生互动有效率

活跃课堂氛围的同时也让学生能够主动参与到课堂教学当中，这样才能更有效提升学生的学习兴趣。当然，在设置教学活动之前，教师一定充分了解学生实际的学习情况，根据学生目前掌握的知识以及喜好来设置不同的教学活动，这样才能达到活动目的，并且充分调动学生的主观能动性，培养学生的地理学习兴趣。教师需要情感在教学中发挥情感因素，师生互动的主体是人，由情生趣，以情诱思，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。所以，学生与教师之间的互动一定要是平等，教师在教学过程中应当要多多鼓励学生，需要了解到不同学生本身所具备的特点，挖掘学生潜力，帮助学生提升学习质量与学习兴趣的同时，让他们在未来的地理學习中可以取得更好的成绩。

三、有效利用教学设备

1.多媒体技术

教学过程中，利用多媒体技术能够创造出更加生动活泼的课堂。教师可以利用图片、声音、影像等形式将理论知识生动地展现出来并且附上大量案例。通过这样的方式可以在课堂上吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂活动当中，从而提高学生的地理学习兴趣。现代技术能够通过视听的双重刺激，因此在地理课堂教学中具有不可替代的作用。能够增强课堂直观性，激发了学生地理学习兴趣，突出重点和难点，培养学生的思维能力。多媒体教学增大课堂容量，大大提高了教与学的效率，多媒体教学创设出立体化教学空间，有效的发挥了学生的主体作用，进而促进地理课堂的教学效率。互联网上有大量与课程相关的资源，可以扩充学生视野，让学生的目光不仅仅局限于教材，拓宽学生的眼界，有利于学生地理核心素养的形成。

此外，教师可以培养学生在业余时间多接触一些国内外相关题材的纪录片、翻阅相关的杂志，多关注国内外新闻，为学生推荐如《中国国家地理》的课外读物。每一个国际/国内事件都有其发生的地点，学生可以利用高德地图等现代化工具来定位地点，学生在这一过程中不仅培养了地理兴趣，还可以将地理的学习变得更加生活化。

2.图片资源

图片是高中学生学习的重要手段之一，高中地理教材中，地图就是最常见的插图。图片比文字更加直观明了，并且图片能够加深学生的记忆力，形成长效的记忆曲线，将抽象的地理知识变得更加具体化。高中的地理知识中很多地理常识通过文字的描述很难达到预期的效果，但是可以通过图片的形式提升学生的认识能力，画面感能够加深学生的认识程度和理解程度。例如，自然地理中的山脉走向、河流就可以通过图片的形式展现。

此外，教师要培养学生的画图能力，可以将印出来空白的中国地图让学生自己画“交通”、“水系”等专题图，对于激发学生的地理学习兴趣具有重要作用，还可以培养学生的基本的地理素养。高中地理测试中经常会出现读图题，只给出部分信息让学生判断并回答一系列的问题，如给出经纬度，判断国家名称、气候类型以及农业区和首都。教师需要在教学中重点培养学生的读图和画图能力。

四、结语

综上所述，高中地理教学需要培养学生的地理学习兴趣，让学生享受求知的乐趣，这就需要教师采用情景教学法进行教学，有效提升课堂质量，有利于调动学生课堂的主动性和积极性。教师要注重课堂与学生的沟通效率，提升学生的参与热情和学习地理的激情，利用图片和多媒体技术提升教学手段，进而更好的提升高中地理课堂的教学效果，培养学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。

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