加强农村小学科学教师应用电子白板教学的对策研究

王海兰

摘 要：当前农村小学科学教师存在着没有完全掌握电子白板功能而又过度依赖电子白板教学，使得课堂缺乏互动、学生科学兴趣缺失等问题。可通过小学科学教师培训、发挥电子白板作用与增加师生互动等对策加强农村小学科学教师应用电子白板合理教学的能力。

关键词：电子白板；小学科学；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.094

将传统的“黑板-粉笔”和“计算机-投影”合为一体的电子白板是近十年来推出的一款全新的高科技产品，其具有集众多教学媒体的长处于一身的优势，在教学中发挥着强大的功能与独特的优势。如灵活运用、巧用、借用电子白板提升小学数学课堂教学质量、改进课堂授课模式、帮助学生获得愉快的学习体验等，就变得十分重要[1]，电子白板有助于小学美术教师轻松突破课堂重难点、充分体现学生的主体地位、大大提高教学效率等[2]，将计算机的敏捷性与板书的即时性融合起来增强课堂师生互动，可营造生动的课堂教学气氛[3]。因电子白板具备提升小学科学课堂教学效率的功能，各农村小学纷纷投入并运用电子白板进行教学，但也面临着一些问题。

一、农村小学科学教师应用电子白板教学的问题分析

（一）没有完全掌握电子白板功能

虽然电子白板在农村小学已全面普及使用，但是仍有部分科学教师对电子白板的基本功能不了解、对电子白板基本功能的使用不熟练。有些教师将电子白板仅仅当成了一个投影来使用，没有将电子白板的功能合理利用到教学当中去，甚至不了解电子白板的其他功能。而电子白板除了可以当投影使用之外，还具有聚焦、导向、回放、存储，修改等功能。

（二）过度依赖电子白板

青年教师都会应用电子白板进行科学教学，但是在这些每节课都使用电子白板进行教学的教师里，有一半的教师是为了省去备课时间、精力，类似于过去“照本宣科”的授课方式，他们也就是简单地“照板授课”，即每节课每个知识点都采用电子白板里现有的资源进行教学，甚至书写都在电子白板上进行。 部分教师认为不管什么内容，只要应用了电子白板进行课堂教学，就是好课。虽然电子白板具有很多优势，但教学过程中电子白板只是一个工具，只有將科学课程、学生学习与电子白板紧密结合起来的课堂教学效率才会更高。

（三）缺乏教学互动

现在教师基本掌握电子白板的基础投影功能，因此在使用电子白板过程中，就存在着教师单纯地将电子白板作为一个投影工具在使用，完全忽视了课堂中的师生互动和生生互动。教师在教学的时候使用电子白板的技术操作较强，但是教师并未给学生创造班级教学互动的机会。虽然电子白板可以节约教师的板书时间，一味使用电子白板教学，而不进行课堂互动的话，学生的学习效果并不能得到提升。

二、农村小学科学教师应用电子白板教学的策略

（一）加强培训与学习

很多小学科学教师对电子白板功能的了解不是很全面，尤其是一些老教师。针对这个问题，学校应加强本校内教师对电子白板使用的培训，使得教师们能更快更熟练地掌握电子白板的各项功能。为了使电子白板能发挥其在教学中的最大作用，学校及相关部门也都应该加强对教师这个群体的培训。学校或者是相关部门在开展关于“电子白板的使用”培训的时候，所有教师都应该积极主动参与学习。老教师们应该主动转变自己的观念，尝试用新的理念去理解电子白板这个新媒体教育技术，设法找出适合自己的方法去使用电子白板进行小学科学教学。为了更加熟练地掌握和运用电子白板的这些功能，科学教师自身要多加强平常练习。学校则可以举办一些有关电子白板功能使用方面的竞赛，让每位在职的教师都了解并熟练使用电子白板的大部分功能。

（二）发挥电子白板的科学教学作用

在当前的教育背景跟教育环境下，电子白板是不可以也不可能完全替代以前传统的“黑板加粉笔”的教学模式的。因此，我们的教师更应该合理利用电子白板进行教学，而不能一味为了省时间省精力或者为了使用电子白板才去使用电子白板进行教学。电子白板除去基本的投影功能之外，还有着更强大的聚焦、存储、拖拽、测量以及其他功能。

例如，熟悉电子白板教学功能则可以将小学科学有很多实验课中的演示实验与教学内容紧密结合起来，以“给冷水加热”的实验为例，就不能只是依靠教材原有的静态插图，而是通过教师专门制作一个动态的课件：第一步拖出酒精灯，第二步点燃酒精灯，第三步放大燃烧的灯芯，第四步应用白板演示酒精灯的熄灭过程，并且在每一个步骤中提出问题，如在第三步时问“为什么点火要由下往上？通过电子白板的演示实验后，再让学生仔细观察教师的实验演示，从而达到教学的预期目标。

（三）增加教学互动，激发学生科学学习兴趣

教师在使用电子白板教学的过程中，可以运用电子白板为学生创设具体、生动、形象的画面情境，以此吸引学生的注意力和学习兴趣。通过这样的情景导入来引发学生的联想和思考，进而创造课堂上的教师与学生、学生与学生之间的互动。例如在“食物链”教学环节中，教师首先运用白板的拉幕功能，引导学生寻找食物链的共同点——源起绿色植物而终于食肉动物；然后使用遮蔽功能，要求学生在泥土中找蚯蚓等而认识到“分解者”的关键角色；而后再增加些生物，形成新食物链，用食物网形象地展示出来。其中教师借助白板可以激发学生思维与兴趣，引导学生理解食物链、食物网的意义等。

农村小学科学教师通过合理使用电子白板进行小学科学课堂教学，要熟悉电子白板的各个功能，在课堂中发挥电子白板的优势，掌握好使用电子白板教学时机，激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。

参考文献：

[1] 尹如根.灵活运用电子白板功能扮靓小学数学课堂教学[J].小学教学研究，2017（9）：38.

[2] 侯雪.交互式电子白板让美术课堂魅力无穷[J].小学教学研究，2017（8）：88.

[3] 张爽.杨其勇.交互式电子白板在数学课堂情境创设中的应用[J].现代教育科学，2015（4）：19.