中学物理的教学现状与思考

郝永福

摘 要：中学阶段与小学阶段相比，教学内容难度增加，特别是物理课程学习的开展对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，物理课程作为现阶段我国中学教学阶段课程的重要组成部分，是学生认识自然规律、探寻世界内在联系的一种科学的手段，对学生思维的培养具有重要影响。纵观我国中学物理教学的各个阶段，学生在物理学科学习方面的基础普遍较差，教师在开展课程教学和完成课堂教学任务方面，仍有较大难度。

关键词：中学物理；教学现状；改革对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.051

新时期背景下教育体系的改革，进一步完善了素质教育的理念，物理课程作为我国中学阶段自然科学方面的基础学科之一，学生在学习过程中理应掌握基本的科学实验理念和逻辑思维。但另一方面，物理课程的学习与其他学科存在着较大的差别，不仅要求教师强化学生的理论基础，也要求学生能够通过教师的指导使自己的实际操作技能得到提高，从而实现复合型、实用型人才的科学培养目标。由此可见，物理课程的学习不仅仅是为了提升学生的考试成绩，也是物理科学发展人才培养的基础。高中物理课程的改革还要立足于当下，切实去完善和提升教师的教学水平、教学技能，以此优化整体的教学服务体系，实现人才的科学培养。

一、现阶段中学物理课程的教学现状

（一）教师和学生缺乏对物理课程的重视

纵观高中课程教学阶段，物理学科对于学生来说是一个崭新的学科，学生缺乏对物理课程的了解，实际学习的难度比较大，且对物理缺乏一定的学习兴趣。教师作为学生的重要指导者，在开展物理课程教学中应该发挥积极作用，但因物理课程在高考中所占分值比重较小，部分学生和教师对物理课程的教学没有给予应有的重视。很多教师对于物理课程的教学只是照搬教材内容，没有给学生做好深层次的理论讲解，在实践教学过程中，教师对于课程的实验也缺乏针对性强的指导，在一定程度上导致了高中物理课程教学和学习效果不佳。

（二）缺乏完善的实验教学器材

高中物理课程的教与学在很大程度上都停留在理论教学层面上。忽视了实验教学对于物理整体教学的重要性。实验教学作为物理课程的重要组成部分，对于学生的实际操作能力和思维能力都具有重要影响。通过现阶段高中物理课程的教学现状来看，很多学校都没有展开合理的实验教学，也缺乏完善的实验教学器材。除此之外，从当前高中物理课程的实验环境来看，整体的教学环境也比较差，物理实验器材的保管不科学。这些都严重影响了现阶段物理实验课程的教学效果。

（三）缺乏专业化的教师队伍

教师是学生学习物理课程的关键，但是目前高中物理课程仍缺乏专业化的教师队伍，教学理念和教学方式有明显的滞后性，对于学生的综合能力培养也缺乏科学的认识。教师在教授物理理论的变化和学习时存在滞后性，学生自主学习意识淡薄。同时，传统的“填鸭式”教学模式增加了学生学习的厌烦情绪，师生关系紧张，导致教师不能及时了解学生的实际学习效果，从而大大降低了物理课程的教学水平。除此之外，現阶段的教师队伍中，很多教师缺乏优秀的岗位责任意识，对学生的学习产生了不良的影响。

二、新时期中学物理教学的改革对策

（一）强化物理课程重要性的宣传教育

新时期，物理课程的学习对于学生的整体素质培养具有重要影响，为进一步改革现阶段中学物理教学的现状和不足，学校还要积极加强对物理课程的宣传教育，进一步提高教师和学生对物理课程的重视程度。可以通过定期开展物理课程教学交流会，向教师和学生传达物理课程在新时期课程体系中的重要地位，及其对学生后续学习和健康发展的意义。另一方面，学校也要和学生家长做好沟通，建立家校一体的教学环境，以此为物理课程的学习和教学奠定基础。

（二）强化对实验教学器材的引进和完善

当前中学物理教学的改革中，实验课程作为物理教学的重要组成部分得到了积极的引入，在这期间首先还是要积极优化当前的实验教学环境，加强对物理实验室的资金投入，进一步引进和完善基础的实验教学器材。不仅如此，在实验教学环节，教师也要积极引导学生科学地开展物理实验，向学生传达基础实验教学器材的使用方式和科学的物理实验流程。有针对性地指导学习困难的学生，提升物理教学和学习的整体水平。

（三）提升教师的综合素质

随着物理课程的改革，新时期也要进一步优化当前的教师队伍，首先要进一步提高人才引进标准，聘请高素质、专业化的物理教师。除此之外，学校也要进一步加强对现有教师队伍的培训。积极为其搭建继续教育的平台和岗位学习的机会。最后，教师自身也要进一步创新教学模式，提高教学环节的互动性。

（四） 教学方式的多样化

中学阶段的学生学习能力较小学已有很大的提高，无论是心理还是生理方面，均可以保证课堂教学时间内较好地完成教师的教学目标，教师不必过分担心课程难度问题给学生带来的困扰。物理学科内容本身比较抽象，必须加以多样化的教学方式去帮助学生理解，例如：采用实验教学、分组讨论教学等方式去学习，让学生更加直观地感受物理理论知识，加深学生对物理知识的学习兴趣，从引导学生变为学生主导，在学生理解能力的可接受范围内利用多样化的教学手段帮助学生更好地掌握知识。

三、结语

综上所述，物理课程的改革对新时期的中学物理教学和学习提出了更高的标准和要求。课程改革应在提升学生综合文化素质的同时，进一步顺应新时期物理领域变革的需要去建设和改进，为广大中学教职工和学生提供更加良好的物理课程学习环境。

参考文献：

[1] 耿森林，李望. 对中学物理实验教学现状的思考[J].渭南师范学院学报，2000（s1）.

[2] 姜美泉.中学物理课堂教学现状的思考及探索[J]. 学周刊， 2013（35）.