小学语文教学中情感教育的实施策略探析

冷传霞

摘 要：小学阶段的教育对一个学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。随着社会的发展，现阶段的小学生有着很明显的情感特征。因此，小学语文教学中对学生的情感教育必不可少。教师就小学语文与情感教育之间的关系、语文教学中情感教育的重要性及实施策略等进行研究与探析，以期使学生的综合素质得到全面的发展。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.024

随着新课改的不断推进，情感教育成为小学阶段必不可少的教育。基于此，教师在日常的语文教学中需要不断加强对学生的情感教育，从而使学生的综合素质全面发展。

一、小学语文与情感教育之间的关系

小学语文与情感教育密切相连，相辅相成。从本质上而言，语文作为一门综合性学科，其本身就蕴含着大量的情感元素。所谓情感教育，就是指教师针对某一特定的人或物展开相应的一系列情感教育活动，从而促进学生产生新的感情。例如苏教版一年级课文《春到梅花山》，教师将这一课分为两个课时来进行教学。第一课时：在教学的过程中通过播放幻灯片，展示一些春天梅花山的特有景物来加深学生对梅花山的认识。然后通过朗读课文，解决本课中的生词生字。第二课时：以第一课时为基础，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，从而激发学生热爱大自然的思想感情[1]。

二、情感教育在语文教学中的重要性

人的情感总是在一个特定的情景中产生的，这个特定的情景对人的情感起着决定性作用。在欢乐的情景下，人会产生高兴愉快的情感；在压抑的情景下，人往往产生的是悲痛抑郁的情感。如苏教版三年级课文《少年王勃》，很多学生被少年王勃的才华横溢所折服，为王勃的临危不惧而喝彩。又如苏教版四年级课文《永远的白衣战士》，教师在讲述护士长叶欣在“非典”战争中舍己救人的故事时一度哽咽，很多学生也跟着哭出了声。这些都说明情感具有一定的感染性。语文教学中，教师要积极利用情感教育的这种感染性。

（一）情感教育可以促进学生的身心健康发展

语文学科就是情感教育的基础。由于小学阶段的学生年龄较小，尚未形成健全的人格，这就需要教师在传授语文知识的同时注重培养学生的情感能力。通过日常语文教学来陶冶学生的情操，对学生的人格进行全面教育，从而促进学生身心健康发展[2]。

（二）情感教育有利于培养学生高尚的情感

和谐的人际关系在一个人一生的发展中起着至关重要的作用。情感教育不仅有利于提高学生的成绩，而且还是师生之间友好交流的桥梁。教师可以在一个特定的环境中加强和学生之间的沟通，对学生进行情感教育，从而帮助学生建立健全、和谐、融洽的人际关系。

（三）情感教育使教学质量显著提升

在对苏教版教材进行分析的时候，我们不难发现很多作家作品的字里行间蕴含着对祖国大好河山的热爱之情，以及对人物遭遇的悲悯之情。教师在开展语文教学活动时，要通过细腻的分析，引导学生展开丰富的联想，感受作者内心的情感，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的主动性与积极性，从而使教学质量得到提升。

三、在小学语文教学中实施情感教育的具体措施

（一）优化教学情景，激发学生学习兴趣

教师在教学过程中不仅要传授给学生知识，更多的是要熟练地使用教学资源设计教学环境。主要是指利用多媒体幻灯片及背景音乐等手段来设计一个特定的情景，然后以情感导入式教学，使学生能夠在学习的过程中充分体会作者的情感，从而提高自身的情感表达能力。例如，在苏教版四年级课文《三顾茅庐》的教学设计中，教师就可以利用多媒体搜集电视剧《三国演义》的一些精彩片段进行播放，在浑厚的背景音乐中，让学生以小组为单位，通过角色扮演的形式，对课文情节进行重现，不仅加深了学生的印象，还改变了语文课堂沉闷的气氛[2]。

（二）丰富教学方式，让学生进行探究式学习

找到学习的切入点，从而引导学生进行探究式学习。语文教学与日常生活密不可分，这就要求教师在教学中要注意方式方法，引导学生高效学习。例如苏教版六年级课文《把我的心脏带回祖国》和《我们爱你啊，中国》，均表达了对祖国母亲的思念之情。唯一不同的是，《把我的心脏带回祖国》采用的是记叙的表达方式，而《我们爱你啊，中国》则采用的是抒情的表达方式。教师可以采用对比教学的方式，让学生提前搜集资料，对课文所表达的情感进行详细分析，然后写一篇心得体会。教师可以利用课外活动的时间，将学生分成两个组，让学生展开小组讨论，比较这两篇课文的相同之处和不同之处。通过这种小组合作的方式充分激发学生的爱国之情，从而使教学质量得到提升，同时还能培养学生的团队精神，何乐而不为呢？

（三）完善教学内容，引起学生情感共鸣

由于教学本身就是一项创造性的活动，因此要求教师在教学过程中要对学生的创新意识进行培养，而教师本人也需要具备一定的创新意识，在教案的设计过程中一定要体现出新颖性。例如苏教版六年级课文《明天，我们毕业》，教师可以与学生交流沟通，让他们说说文中的哪个情节令自己印象最深刻。通过对这些感情的描述，更多的是要让学生明白他们应该怀揣着美好的理想从而向着更广阔的蓝天飞翔[3]。

总而言之，情感教育是一个非常重要的载体。教师在小学语文教学中开展情感教育，不仅能有效地提高教学效率，还能促进学生的人生观和价值观的发展，从而全面提高学生的综合素质，真正提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1] 张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016（9）：119.

[2] 彭昌望.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程（小学），2015（8）：24.

[3] 叶小意.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].西部素质教育，2017（19）：250.