加强少年科学院活动 培养小学生科学素养

陈会云

加强小学生的科学教育，是一个任重道远的壮举。根据小学生接受新鲜事物的特点，如何培养孩子们的科学素养呢？我校的“纳新”少年科学院在这方面做了一些有益的尝试。

一、丰富创新实践——激发学生的科技兴趣

先贤孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就指出了兴趣对学习的重要作用。真正的“乐之”才会创做出优秀的科技作品，真正享受创造过程。

（一）从科学幻想画到科技制作

幻想是学生们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种聪明聪颖的反映。科学的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的聪明窗。在参加江苏省青少年科技创新大赛中，学生的科学幻想画体现他们对未来世界的无限向往。如画的《太空电梯》，使我们去太空的探索变得便捷；《中国低碳空间站》更是对外太空的探索画出了蓝图；有位同学就把自己曾经画的《神奇的裙子》，做成了可防走光的裙子，在县市青少年科技创新大赛中获奖。

（二）从变废为宝到节能减排

在少科院主题活动中，辅导老师带领同学进入先进的从“变废为宝”到“节能减排”的优秀例子，先让同学通过视频领略北京园博会是将垃圾填埋场，重点介绍科学技术为生态园林的建设提供了有力支撑。园博会建设广泛采用了透水砖、节水浇灌、垂直绿化、地源热泵系统等新材料、新技术。看完视频后，同学们意识到生态文明对“美丽中国”的重要性。在科技实践环节中，都采用了低碳环保的材料，如在科技制作《初识太阳能》中，采用的废旧的手机电池蓄电及旧风扇运行，充分体现了“变废为宝”，并把可再生的太阳能成为主要的电力来源又升华了“节能减排”。

（三）培养创新意识

少科院活动可以突破课本内容和形式的局限，密切联系实际，反映最新技术成果，最大限度地唤醒学生的创新精神。在科技活动中作为探索未知的实践活动，必然要求学生在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题，从而进一步培养创造性思维。因此在科技活动的学习中要注意激发学生的认识兴趣，鼓励学生探索求异；对于学生在教学过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行，要及时进行鼓励、引导、赞扬，从而很好地培养了学生的创造性思维能力。

二、瞄准双基目标——培养学生的科技能力

通过少科院活动这一载体，使参加活动的每一个成员都能在基础知识、基本技能等方面得到发展。科技能力包括多方面的内容，选择课题、收集资料、制定计划、实验研究、总结成果等过程中表现出来的各种能力，都属于科技能力的范畴。具体表现主要有四种。

（一）观察问题的能力

通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会作观察记录和总结的方法。如，我们成立的生物研究所，辅导教师结合课上传授的自然知识，教授给学生观察自然事物的方法。通过多层次、多角度，全面地、完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。

（二）思考问题的能力

通过活动，要培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯。使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。引导学生结合实际，突破传统的思维方式，形成适应现代化科学技术发展的现代化思维方式。

（三）动手操作的能力

通过活动，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会使用工具，学会一些简单的实用技术。例如小制作、小发明活动，這是由少科院统一组织的群体性的实践活动。这类活动的选题广泛、取材方便、手脑并用，而且容易引发儿童、青少年的科学兴趣，对培养他们的动手能力和创造精神有重要作用。

（四）发明创造的能力

通过活动，培养学生不但能够借鉴前人的智慧和经验，而且在此基础上学会发明、创造。创造出符合社会需求，促进人类文明的新事物。以观察能力、思维能力和动手能力为核心构筑起来的科技能力的结构，将会极大地促进儿童、青少年的创造力的形成。目前我校已经有30多项学生创新发明作品在省市青少年科技创新大赛中获奖。

三、立足合作自主探究——提升学生综合素养

（一）增强团队意识

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。在少科院活动中通常以研究所为单位，研究所的每一个同学都有不可替代的作用。在一个研究所中，也许有的同学知识面特别广，思维活跃；有的同学实验操作能力特别强；有的同学计算机特别好，口头表达能力强。如果每个同学都能扬长避短，那他们的潜能就会被最大限度地激发。要达到这样的效果，就需要他们很好的合作的意识和能力。必须尊重他人的想法，敢于承担责任，发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。

（二）激发自主探究能力

研究性学习、探究性的科学实践活动在少科院广泛开展，他们在活动中大胆地尝试、探究，从而获得一种适应知识经济时代需要的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合。自主探究不仅课内要进行，而且要延伸到课外。如，根据同学们兴趣爱好，组建“气象与水利研究所”“机器人研究所”“科技创新研究所”等等，结合教学内容指导他们运用所学知识，积极开展实践活动，把观察到的现象，新的发现及时记录下来，定期开展所内汇报交流活动和创新小制作进行展评，他们的创新素质在自觉活动中得以培养和提高。

（三）促进成长从知识到素养的转变

通过两年来的少科院的活动，学生的研究力得到空前提升，他们不仅学到了科学知识，还形成了良好的科学精神和科学态度，做任何事情都要先思考，观察观察再观察，数据收集规范，为其他学科学习奠定了基础。两年来，少科院有3名学生创新成果入围省决赛的作品，获得省一等奖；在市首届青少年创新市长奖评选活动中，有4名同学入围现场答辩，最终我校2名同学获得了市长提名奖；在“我是美丽江苏小主人”生态环保活动评比中，1名同学获得了“优秀环保小课题”一等奖，学校获得了“优秀组织”奖等，充分体现了综合素养的形成和发展。

总之，加强少科院的科学教育是时代的需要，是培养学生科学素养的需要，也是教师的提高自身修养的动力。只要坚持不懈地把少科院工作做实、做细，少科院就一定能够为孩子们提供一片更美丽、更广阔的创新发展天空，让学生在体验科学、发展能力、成就自我的天空中自由翱翔！