浅谈农村留守儿童自主学习能力的培养

岳明华

[摘 要] 留守儿童由于得不到父母的关爱和教育，身心发展受到一定的影响，在自主学习方面表现很差。这类孩子，在生活、学习中往往没有热情和爱心，逆反心理重，上进心不强，常有违规、违纪现象。他们在学习中的成绩普遍低下，学习缺乏主动性和刻苦钻研精神，因此要让农村留守儿童获得不同的发展，并在自立自强、自主能力等方面有所表现，必须从培养留守儿童的自主学习能力入手，注重对留守学生自主学习能力的培养。

[关键词]农村 ；留守儿童；学习能力；培养

陶行知先生是一位伟大的教育家。他毕生致力于我国的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。他的“智育注重自学”的教育思想，对我们深化教育教学改革具有重要的指导意义。他说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。“教学生学”就是教学生自己会学，体现了以学生为主体的思想，这使我倍受启发。我是一名农村教师，这里经济欠发达，大多数学生的父母为了谋生外出务工，所以有了“留守儿童”这个特殊的群体，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的甚至寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾，无法像父母给他们以温暖和约束，因此大多数留守学生，生活在放任自流和情感缺失的环境中，再加上自己幼小，控制不住情感，这些学生没有自主学习能力。所以我在教学中努力实践陶行知教育思想，让每个留守学生都走进教学的全过程，尽量让学生动脑思考，动口表达，动手操作，努力培养留守儿童自主学习的能力。

一、关爱留守儿童要从“心”开始

我教过的班级中，有一名留守儿童，他无心学习，对身边的人都带有一点敌对的心理，即使和同学产生一点小矛盾，他也会大打出手，老师批评他，他就紧握双拳用敌对的眼光斜视着老师，过后依然是老样子，教过他的老师听到他的名字都会摇头。后来我通过家访，了解到他母亲因为家里经济困难和他父亲离婚后改嫁他人，他父亲受此打击，日夜靠酒来麻醉自己，根本无心管他。知道他的家庭情况后，我就经常在日常生活上多关注他：发现他有时衣服没穿整齐，就帮助他把衣领翻好，扣子扣好；天气变化时提醒他及时添减衣服；经常给他买一些学习用品；感冒咳嗽了带他看医生…。慢慢的，我发现我教育他时，他不再用敌对的眼光看着我了，和同学打架的次数也慢慢变少了，课堂上也没有那么心不在焉了。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。爱是打开心扉的钥匙。如果孩子切实地感受到老师是诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的态度，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导，这就是“亲其师，信其道，乐其学”。

二、关注留守儿童的点滴进步，帮助他们树立学好数学的信心

我们做教师的不难发现，当你的学生得到了你的肯定和欣赏时，上课一定是特别的认真。因此，只要学生有点滴进步，我们都应该给予鼓励和肯定，让留守儿童树立信心。人一旦有了自信心，干什么事情都会有更大的热情。我们可以这样做：课堂上多表扬，简单的一句话“你今天上课很认真”、“你坐得真端正”、“你的声音真响亮”…，就能让留守儿童感受到老师的肯定而信心倍增；对于班上的每个孩子，课堂上教师不可能都及时评价，那么还可以在作业本上写评语，一句小小的评语，就能让留守儿童感受到老师对他们点滴进步的关注，增强他们学好数学的信心。

课堂教学中我认为可以从以下几方面入手，提高留守儿童的学习兴趣：

1.通过生活化的素材开展教学 。 生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西，能大大提高学生的亲切感，从而增强他们自主学习的动力，提高自主学习的兴趣；

2.丰富课堂教学形式 。如以趣味数学知识小竞赛的形式来丰富教学，也可以将趣味数学故事改编为小游戏让学生参加，这些形式都可以极大地调动学生的参与热情。

三、让留守儿童学会学习的方法和策略，提高他们的自主学习能力，变“我要学”为“我会学”

培养留守儿童的数学自主学习能力关键在于教会留守儿童学习的方法和策略，变“我要学”为“我会学”，使留守儿童真正成为学习的小主人。下面本人就从预习、作业两方面的指导谈点我的做法。

（一）预习方法指导

进行课前预习能使学生对新学知识做到心中有数。对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题、解決问题的能力，有利于提高思维能力，所以指导留守儿童做好课前预习是十分必要的。指导的方法如下：①细读课本新内容。把需要预习的内容看上两三遍，边读边记录，逐步读懂。在读的过程中，区分难点内容，把弄不懂的问题做好标记。②看完新内容后试做例题后一些相应的练习。

（二）做作业的方法指导

指导留守儿童做好以下几点：①要求他们先复习后做题。②指导他们做题要认真审题，理解题意，明确解题思路。③要求他们做完作业要检查。做到“我的作业我满意了”，才交给老师。④要求他们对批改后的作业，错了的及时订正。如有不懂，请教同学或老师帮助解决。

四、加强与留守儿童家长的联系是提高学习成绩的有力保障

留守儿童的家长不在家，与孩子接触了解较少，勾通很少。针对此种情况，老师要积极进行家访，与家长沟通。通过沟通，交流一些教育的具体方法，对这些缺乏家教意识和家教经验的家长们提出合理的建议，告知他们在平时如何去关注这些留守孩子的学习。要求在外务工的家长做到“五个一”，每周给孩子打一个电话；每月联系一次班主任；每季度和孩子进行一次书信交流；每学期联系一次科任教师； 每年至少回家一次。为孩子的健康成长创设了和谐的家庭氛围，家庭教育的力量才能逐步呈现，孩子的教学成绩才能提高。

总之，培养留守儿童的自主学习能力，并非一朝一夕的事，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会，让学生得法于课内，得益于课外。并将进一步结合教育教学，深入实践陶行知先生的教育思想理论，不断探索和完善自己的教学特色，以培养学生的自主学习能力为突破口，为培养跨世纪创造性人才而努力。