试论高中语文文学作品教学和审美教育

楼畅飞

[摘 要]：2001年新课程改革后，教育部和学校对应试教育向素质教育的转变越来越重视。在高中语文教学中，要加强学生对古典文学的阅读，提高学生对事物的审美能力。审美是一个人的基本能力。对高中语文教学中学生的审美教学非常重要。本文着重探讨了高中语文文学作品的教学审美教育内涵。

[关键词]： 高中语文；文学作品；审美

文学作品教学是初中语文教学不可缺少的一部分。能够入选中学语文课本的经典的诗文都是古诗文的精华，脍炙人口，世代流传的美文，《语文课程标准》规定：“培养学生的高尚品德情操健康的情感，正确的价值观和积极的人生态度是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，这些应该融入到日常生活中。在教学过程中，因此，经典诗文诵读的意义对于初中语文教学非常重要，古典文学经典载有中华文明的精髓，古典经典是中学语文教学的重要内容之一，古典经典学习不仅可以提高学生的文化素养，而且可以提高学生的道德品质，促进他们全方位的发展和提高，经典阅读能够帮助学生更深入地理解中国文化，在教学中，教师应提高对传统文化和古典经典的认识，提高古文经典诵读的比重，改进教学方法，提高学生古文经典诵读的效果。

一、加强阅读训练，增强语言意识

在高中语文教学中，阅读教学是阅读中最重要的步骤之一，也是培养学生文学欣赏能力的第一步。通过多次反复诵读文本，可以增强学生对文本语言的理解，从而为理解和品味文本奠定基础，从而提高学生对文学作品的欣赏。因此，在实际的教学过程中，教师必须结合教材的阅读材料，加强对学生朗读的培训。例如，教师可以利用早读或午读时间，让学生在高中语文阅读教科书中自由选择他们喜欢的文章，或者阅读一些他们认为优美的文章，进行有感情的朗读，以增强对文本的记忆和语感。为了使学生更好地投入阅读训练，教师可以适当组织学生参加阅读教学班的小组阅读或角色阅读等活动。比如在人教版高二语文必修3第一单元《林黛玉进贾府》这篇文章的教学中，该篇文章出自于我国四大名著之一《红楼梦》中的经典片段，并且文章中人物较多、人物特点鲜明。因此，教师在对该篇文章进行教学时，可以运用角色扮演的方式组织学生进行朗读。由于文章内容较多，教师可以根据教学情况合理安排朗读时间，可以选择几个自然段进行朗读，也可以全文朗读。在朗读前，选择一名学生扮演林黛玉，一名学生扮演贾母，一名学生扮演王熙凤，还有一名学生则扮演贾宝玉，由扮演者负责朗读相应角色的对白，同时安排部分学生负责朗读丫鬟等比较不突出的人物的对白，剩下的学生则负责集体朗读旁白。通过这样的方式，能够让学生自主参与到朗读训练中， 并通过提高他们的阅读能力来提高他们对语言的感知能力。这将为文学作品的欣赏奠定基础。

二、采用多媒体辅助教学，增強学生的审美感

如今，随着信息技术的飞速发展，利用多媒体在课堂上为学生播放视频是吸引学生学习动机的一种方式。对于教师的教学方法，采用多媒体教学。学生通过PPT、视频等，这种方法有助于学生更快吸收。与以前的传统教学方法相比，多媒体教学与信息检索技术的结合是一种有利于学生和教师的方法。多媒体技术与教学的结合是一个很好的趋势。这种方法允许学生通过PPT和其他方法查看教师所讲的内容和知识。同时，这种以信息为基础的教学方法拓宽了学生的视野，丰富了他们的想象力。教学与多媒体技术的融合是一个长期的探索过程，高中语文教学中经典文学作品的审美教育也是教育的一种改革。

三、增加课外阅读，增强文学欣赏积极性

仅仅依靠阅读高中语文课本中的文本远远不足以充分培养学生对文学作品的欣赏能力。因此，为了充分培养高中生的文学欣赏能力，教师需要鼓励和引导学生增加课外阅读，为学生提供一些深意或有趣的文学作品，以提高学生的欣赏热情文学。

例如，教师在结束人教版高二语文必修4第三单元《拿来主义》的教学后，教师通过向学生介绍“鲁迅”其生平以及“弃医从文”的事迹等，使学生对其产生浓厚的兴趣；而后让学生带着浓厚的兴趣，从鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》《狂人日记》《阿Q正传》等作品中进行深入了解。除此之外，教师也可以鼓励学生课余时间多到图书馆、阅览室等借阅一些经典名著或是优秀的诗歌、散文等书籍。例如我国的四大名著《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等，国外的《鲁滨孙漂流记》《一千零一夜》《假如给我三天光明》等，鼓励学生学生之间互相分享他们的阅读和阅读体验。在提升学生表现能力的同时，还提高了学生的文学欣赏能力。

总之，高中语文对学生非常重要，所以我们一定要加强语文的学习。 在语文学习中，要加强文学教育，通过文学教育提高文化素养。 通过文学教育可以提高学生的素质，使学生从文学教育中受到启发。 这对语文学习非常重要。 因此，要不断加强学生的文学教育，从而全面提升学生素养。

参考文献：

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[2]李芳.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养分析[J].初中生优秀作文，2015（10）：22.

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