运用任务型教学法提高初中英语教学质量

王飞燕

[摘 要]任务教学法是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法，是指根据现实生活的交际需要确定语言学习任务，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务。任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，培养学生综合应用英语的能力。 。

[关键词]初中英语； 任务型教学；英语新课程

在新的形势下，围绕以人的发展为本的教育理念，任务型的 教学原则是新课程倡导之主流。随着我国基础教育改革的不断深 入，作为农村初中的英语教师，如何结合学生特点，对任务型教 学模式进行必要的理解和再创造，使其在农村初中英语的教学方 面发挥最大的实效，这是一个值得探讨的问题。

一、任务型教学的要求

任务型教学注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动；它要求学生通过完成任务的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。

任务型教学提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动；它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在参与教师精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。

任务型教学将英语教学中常用的呈现—练习—运用（Presentation，Practice， Production）模式（简称“3P”教学模式）颠倒过来了。在常规的“3P”教学模式中，任务通常体现为Production中的综合运用式练习，用来巩固所学的语法结构、语言功能或词汇。而在任务型教学的模式中，学生通常以完成任务的活动开始学习，待任务完成后，教师再把学生的注意力引到活动中使用的语言上，并对学生使用的语言进行纠正和调整。

二、任务型教学在初中英语教学中的应用

任务型教学要以学生为中心，学生充当教学活动的主体，负责传递和接受信息；教师要设计并组织小组活动，引导和鼓动学生积极参与，扮演助学者、组织者、监督者等多种角色，师生关系呈现为民主平等与相互尊重。

在英语任务型教学中，以小组活动为主要方式，组内成员以帮助、合作为目的进行交流、商讨和作决定，他们处在真实交际的语言环境里，师生互动配合默契，课堂气氛充满生机。

首先，任务型英语教学能够推进英语教学中的学生创造性的学和教师创造的教。教师"满堂灌"学生"满堂学"其结果既不能发挥教师的创造性，也窒息了学生的创造性。一个教师应该养成力图创新、锐意进取的性格，敢于突破思维定势的困扰，养成求异思维的意识，积极开展创造性英语教学工作。其次，任务型英语教学能够拓展学习和运用英语的渠道，提高英语教学效率。利用计算机和多媒体教学软件，挂图、音像等，丰富教学内容和形式，提高学生课堂学习英语的积极性，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。

任务型英语教学中的学习是双边或多边的交互式活动，有较明确的具体目的，在教学中要充分激发学生的学习动机。让每个学生都扮演着一个角色，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。任务型教学模式将评价有机融于教学过程始终，在英语教学中，通过学生、同伴、教师共同参与评价，实现了评价的多元化，建立一种开放、宽松的评价氛围。比如，教师在学生完成任务的过程中，通过观察，对学习态度、参与程度和合作精神做出过程性的评价；通过检查，对学生的书面作业、演讲和朗诵等学习行为做出过程性的评价；通过交流，对学生的学习能力做出过程性的评价。学生在完成任务的过程中能获得成功的体验，从而实现自我评价。

三、任务型教学法运用时应注意的方面

1.英语教师需要合理设计教学任务

设计教学任务是任务型教学法的基础，其在英语教学中应用离不开英语教师的指导和干预。任务设计的科学合理与否将直接关系到教学的成功与否，这就需要英语教师在授课前要做好准备，要根据教学大纲和考试内容精心设计教学任务。问题导向式的教学任务是引导学生独立思考和发散性思维最有效的方式之一。任务的设计要能给引发学生的学习兴趣，要能够调动学生学习的积极性和主动性。鉴于中学英语教学的特殊性，教师在素材的选取上要涉及到教材的内涵和考试大纲的要求，特别重视语法、词汇和句式等相关内容的构思和设计。

2.学生课堂参与是任务型教学开展的关键

任务型教学法在中学英语中的应用离不开学生的积极参与，课堂授课活动教师并不是教学活动的主体，学生也并不是任由教师指挥的角色。这就要求英语教师在教学活动中要善于根据教学任务引导学生参与，要通过积极肯定性的评介增强学生参与的信心和勇气，要鼓励学生多参与，多提问，多思考。在课堂授课过程中，教师应当根据教学任务，创设多种教学情境，采用问题导向和分组讨论的方式来引导课堂教学活动。通过小组的方式消解学生参与的压力，让小组成员通过讨论的方式来共同完成教学任务。

3.完善课程评价指标体系

科学合理的课程评价指标是引导教师转变教学方式的因素之一，过去常常以学习成绩和升学率为重要评介指标的评价体系，严重影响到教师课堂教学方式的选择。新时代教育理念要求由应试教育向素质教育转变，素质教育并不以成绩和升学率作为重要评价指标。任务型教学法在教学过程中的应用，教师就需要根据课堂开展情况来进行反思和总结，以便设计出更有价值和符合学生需求的教学任务。这种教学模式的应用需要完善课程评价指标，学生的综合素质和平时表现等都应当纳入到考核指标当中。

总之，英语任务型教学强调了学生语言运用能力的培养，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导， 以學生为主体的素质教育理念。形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。