初中美术教学中开展师生合作学习的对策

周旋

[摘 要]在我国教育改革事业不断深化的今天，初中美术教育是新时期改革师生合作学习的重要策略。在初中美术教育中，可以有效加强师生间的沟通，增强师生间的情感，为学习美术等课程奠定坚实的基础。

[关键词]： 初中美术教育；师生合作学习；策略

隨着经济社会的不断发展，学生对精神文化的需求越来越大，其中初中美术教学在一定程度上满足了学生对精神文化的需求。随着新课程改革的实施，初中美术教学中出现了许多新的教学方法和教学模式。经过调查发现，在初中美术教学过程中，师生合作学习模式可以使美术教学取得更好的教学效果。本文就初中美术教学师生合作学习的方法进行了详细的分析和研究。

一、在初中美术教学中开展师生合作学习的意义

美术教学是通过直接的方法培养学生的审美水平，对学生的思维能力，创造能力，提高学生的个性，净化学生心灵起着重要的作用。但在如今的美术教学中，教师采用的教学方法主要是引导学生模仿，培养学生的模仿能力，忽视学生的实际掌握情况，减少了学生的实践机会。这种方法忽略了学生的合作意识和合作能力。容易使学生形成利己主义思想，曲解竞争精神内涵，形成恶性竞争，不利于学生之间、师生之间的沟通，也给美术教育带来了困难。但通过师生合作教学策略，不仅缩短了师生间的距离，改变了传统的教学模式，还提高了美术课的教学效果。此外，师生合作学习可以帮助学生拓宽视野，通过交流学习掌握更多的美术知识，提高他们自身的美术内涵，提高学生的综合素质。

二、在初中美术教学中实施师生合作学习模式的策略

1.建立良好的学习环境

良好的学习环境对师生情绪有一定的影响，它可以有效提高合作学习的效果。初中美术教师应改变注重教学目标和教学进度的教学理念，注意美术知识的分享和传播。为此，教师应创造良好的学习环境，让学生和教师在这种环境中进行合作学习，缩短师生间的距离，增强师生之间的感情，让师生学习合作学习模式顺利开展下去。

2.确保组建合作组的合理性

在合作小组分配之初，教师应认识到这是有效发展学生合作学习的重要前提。只有突出“群体异质性和群体同质性”的独特性格差异，才能让小组中不会呈现“一家之言”的局面，而显出多元化的发展趋向。异质分组对合作学习的最大优势是学生能够了解每个人都有优势和弱点。人们的个性和才能是多种多样的。他们自己的言论不一定被所有人接受。只有让学生意识到只有欣赏别人的长处才能提升自己，知己知彼，才能相互促进，相互提高，使小组合作学习取得良好的成效。因此，在组建小组时，教师应该收集每个学生的信息，严格控制小组内人员的分布情况。注重学生性格，性别，知识结构和层次等的划分，建立科学合理共存的合作学习小组。这也是有效开展初中师生合作学习的重要策略。

3.教师和学生之间要做到相互理解和尊重

合作需要师生的共同参与。为确保师生能够和睦相处，师生之间应该相互理解和尊重。教师在教学中应给予学生更多的机会，让学生表达出自己的意见，进行更多的交流。教师应尊重学生的个人意见，并给予学生更积极的肯定。在教学中，教师应重视所有学生的学习情况，尊重和鼓励所有学生，不要因为个人学习的差异而选择区别对待学生。教师不仅要尊重学生的学习差异，还要尊重学生的不同人格特质。教师应积极引导学生促使他们积极向上。学生应该在他们的学习中尊重和理解教师。无论遇到什么困难，学生都应积极向教师咨询。学生应积极与老师进行沟通，消除师生间的距离感；他们也应该选择相信教师，相信教师一定可以解决各种问题；应该多与老师进行沟通，以便他们能够进行全面的研究。

4.做好总结工作

合作学习完成后，教师要做好总结评价工作，客观评价、解析学生作品，总结课程以实现教学目标，真正培养学生的美术能力。 小组的每个成员都必须做出详细和简要的总结，指出每个小组存在的问题和优势，并将小组与小组之间进行比较。 班级和班级之间进行比较，将使学生取得真正意义上的进步。 鼓励学生自我评估，讲解每位学生作品内容、设计意图、表达的感情等，让小组其他成员提出意见和建议，让学生做到独立思考、团队合作，提升创作思路，增强学习美术的积极性，提高美术创作水平。

三、结语

在初中美术教学中的合作学习中，教师要加强指导，发现问题并加以纠正，制定教学目标，科学分组，营造良好的学习氛围和学习环境，真正让学生学会独立思考，团队合作等能力。最后还要搞好总结和评价，让学生在相互合作后认识不足和优势，增强学生的学习效果，切实提高美术创作水平。

参考文献：

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