如何提高初中语文教学的趣味性

黄亚利

[摘 要]教育体制改革步伐持续加快，初中语文教师应时刻关注学生的学习情况，了解学生的成长需求，不断融入多种创新元素，组织趣味性的教学活动，坚持以生为本、因材施教原则，开拓学生的想象空间，促进学生的全面发展。提高语文教学趣味性的有效方法多种多样，有赖于教师们的不断探索与研究。只有让学生切实感知到学习的最大乐趣，他们才会真正的喜欢语文，同时养成良好的学习习惯，敢于迎接未来社会的各项机遇和挑战。传统教学模式以教师为主导，不符合学生的个性化学习需求，还会使其产生不同程度的厌学情绪，导致教学质量越来越低，教学效果不尽人意。因此，如何实现趣味教学就显得十分必要且关键。

[关键词]初中语文；课堂教学；趣味性；有效方法；研究

初中阶段是培养学生综合能力，辅助学生构建完善认知体系的关键时期，教师有必要更换教学思路，调整引导方向，运用多样化的教学方法刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，潜移默化中提高教学趣味性，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，让语文课堂焕发新的生机与活力，成功揭开当代素质教育的一个崭新篇章。初中生对于新鲜事物充满了好奇心，但是实际的学习经验不足，阅历不甚丰富，遇到抽象、复杂问题常常表现的十分迷茫，脱离教师引导就会出现思维局限的情况。趣味性的教学模式可以改善这一弊端现状，同时给予学生不一样的情感体验，诱导学生主动投身于知识的海洋，尽情的放飞自我，继而走向人生更大的成功。

一、善于升华学生情感

升华内心情感，是提高语文教学趣味性的必要前提。初中语文教材中包含着大量的优秀文章，这些作品都是作者情感的演变形式，学生阅读它们就是和作者进行心灵的对话。如果学生未能透彻的理解文字情味，徒有表象的盲目阅读，那么就会逐渐偏离作者的中心思想，阅读难度有所提高，学习效果并不理想。鉴于此，语文教师就要从情感角度出发，拨动学生心弦，深入挖掘教材中的情感元素，指导学生掌握多种阅读技巧，辅助学生与作者产生情感共鸣。比如，教学《卖炭翁》一文时，学生要重点分析“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”这句话，教师提问学生“卖炭翁衣着单薄，但却希望天气更加寒冷，为什么？”“卖炭翁的内心想法和现实之前是否存在矛盾？”，启发学生从不同角度、不同层面分析“卖炭翁”的悲惨遭遇，激发学生的主动探究积极性，让学生看到社会的“黑暗面”，从而更加珍惜我们今日的生活。这会真正体现出情感教育的现实意义，提高语文课堂教学的趣味性。

二、巧用多媒体技术

信息化时代的来临，为初中语文教学工作提供了很大便利。教师运用多媒体技术提高教学的趣味性，变抽象的知识具体化、理论的知识形象化、学生的“要我学”为“我要学” 。动静结合、图文并茂的教学方式，有利于启发学生的创新思维，开阔学生的想象空间，使学生在动态学习中细细品味文章，确保学习质量的同时提升认知水平。比如，教学《海燕》时，教师通过多媒体配乐朗诵课文，为学生插上一双想象的翅膀，学生会像“海燕”一样翱翔于海阔天空。还如，教学《小石潭记》时，教师借助画板勾画一副“小石潭”的美丽景象：鱼儿在清澈的石潭中往来翕忽，似与游者相乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。多媒体的形声结合，使学生身临其境一般，提高了教学的趣味性，满足了学生的精神需求。

三、演说唤起学生兴趣

在教学中，教师可以让学生围绕课文话题，展开自由演讲，亦或结合课文，联系已有知识，讲讲历史故事等。如学习《冰心诗三首》中的《成功的花》时，教师可要求学生围绕“成功”写写小作文，并在课堂上进行演讲。又如教学《苏州园林》时，教师可通过多媒体呈现相关图片，让学生联系已有的历史知识，以导游形式来讲讲苏州园林的建筑历史，说说这些建筑古迹中的历史事迹，如沧浪园、拙政园、承德避暑山庄等，以调动其他学生的学习热情。

四、组织多项趣味活动

初中生处于青春期，爱玩是他们的天性，此时，语文教学的趣味性和课外实践活动的结合就显得尤为重要。比如，教学课文《春》时，教师可以利用课余或者自习时间组织学生去野外郊游，让学生可以在感受大自然的美好时体会春天的美丽，通过自身的感受进而与课文内容在情感上达成共鸣，帮助学生对课文更加轻松的理解，这样很容易就会引起学生学习的兴趣。除了类似的课外活动之外，教师还可以根据初中生的心理特点，开展一系列丰富的语文课堂活动，例如话剧表演、朗诵比赛等形式，通过这些与课程相关的活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高语文学科对于学生的吸引力。

五、设计新型作业形式

作业是语文教学的“结束语”，也是语文教学的“开场白” 。语文教学的趣味性要延伸到作業层面，让学生在课下完成作业时也能感受到语文学习的快乐，更加积极认真地完成任务，起到更好地复习巩固和拓展的效果。趣味设计作业，要改变传统呆板的形式，在作业中加入情境，或是谜语、找宝藏的形式，学生为了满足自己的好奇心而认真开始作业之旅。再者语文作业不一定非得是书面形式的，还可以是一些语文活动，或是和家长的互动等。素质教育要求将生活和教学联系起来，作业更要体现语文实践的意义。

六、结语

总之，在初中语文教学的重要时期，教师应该运用多种教学方法，配合趣味教学手段，创设和谐的学习氛围，打造优质的发展平台，引导学生主动学习，在积极思考中圆满完成学习任务，顺利实现学科素养与学习能力的综合发展目标。提高语文教学趣味性，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，为学生今后的进步与发展奠定下坚固基础，这是新课改的最新要求，也是素质教育理念全面贯彻与落实的有力保障。

参考文献：

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