谈小学班级合唱教学

邓淼

小学班级合唱教学是一种集体的声乐教学形式。它能把每个人声音的个性统一到共性之中。学生在演唱多声部合唱时，既要独立完成自己承担的声部演唱，还要与其他声部协调，对培养学生的音色感、协调感、均衡感等综合音乐能力有更重要的作用。

一、呼吸训练

正确的呼吸是合唱的基础。吸气时要求学生双手叉腰，口鼻同时微微张开，面带微笑，就像闻花香或菜香一样，慢慢将气沉到丹田，感觉两肋向两边胀开，才是吸气到位。吸气时不能耸肩、挺胸，不能把气只吸到胸部，教师要反复做示范，还要逐个摸一摸学生的腰腹部，帮助他们找到气息的支点。在正确的吸气之后缓缓地呼气，要求学生轻声均匀地发出“斯”的声音，不能换气，教师可均匀地数数，先从1数到10，之后循序渐进加强训练难度，如从1数到20、30等。先练习缓吸缓呼，然后是急吸缓呼，最后练急吸急呼。

二、打开口腔训练

在教学中可以让学生先体会打哈欠的感觉，然后将双手食指轻轻放在左右耳垂的后面，就像咬苹果一样张开嘴，感觉耳垂下面有个窝，口腔就打开了。在练习时，要求学生笑肌提起，眼睛亮亮的，眉毛弯弯的，头上要有顶着东西的感觉，整个面部呈微笑状态。教师用张开五指的手势指挥学生口腔打开，用并拢五指的手势指挥学生闭嘴，同时从1数到20，之后逐渐增加个数。

三、小腹力量训练

先让学生体会咳嗽的感觉，然后双手叉腰，高位置发“啊”和“呃”两個音，要求两音之间要断开，声音要短促、干脆、有爆发力，速度要均匀，每发一个音小腹就要快速地做收、放两个动作。教师可用拍手的动作统一速度和训练时间。

四、发声训练

从弱声开始练起：首先要有饱满的气息支持，以巩固高位置的头声。如：ⅰ7 6 5 4 3 2 1-啊（呜）运用轻柔的下行音阶进行练习，不仅可以找到高位置的中、低音区，同时是克服“白声”的有效方法。通过反复训练，逐步把这种共鸣的感觉固定下来；利用哼鸣容易获得比较高的位置；在哼鸣的基础上再进行各种母音的发声训练。在练声的过程中教师要切记，旋律和要训练的母音有一个要相对稳定，即：母音变化时，旋律不变，旋律变化时，母音不变。

五、音准训练

在正确的掌握了呼吸、发声等歌唱技能技巧的基础上，要对学生进行艺音准训练。首先要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，然后到和声音程，最后到听辨和模唱简单的旋律。在进行听音与模唱音程之后，再进行合唱，要求学生做到不仅能够监听自已的声音，还必须能听到另外声部的声音，借以不断调整自己的音准、音色和音量，使自己的声音和集体的音响一致，以达到和谐、统一的艺术效果。

六、统一音色的训练

要做到音色的统一，首先要使每一个学生在发音方法上统一起来。比如：声音位置靠前还是靠后，是高还是低，真假声的比例，气息的深浅，这些指标直接影响到音色的质量。然而，班级中学生的歌唱水平参差不齐，教师也不能像训练独唱演员那样一个一个地训练，这就需要在训练时充分调动每位学生“耳朵”的积极性，让他们学会用听觉辨别声音，继而用耳朵引路，寻找和尝试所需要的音色。

七、速度、力度统一的训练

合唱中，速度、力度的统一，是完成歌曲表现的重要保证，是合唱效果的关键。特别是在力度上，两个声部一定要相互倾听，做到声部均衡。如果力度不统一，声音就会不集中，造成线条不清晰，还容易造成声部错位，主次颠倒。这就要求指挥的手势要清楚、准确、肯定，要求学生看懂指挥图示，理解指挥的手势意图；指挥要多用对比的手法进行训练，并用快速的变换手势，训练学生的反映和应变能力。

总之，在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。