小学数学个性化教学的研究

鲍慧敏

[摘 要]教育要面向世界，面向未来，面向现代化。教育始终是中国的头等大事，少年强则国强，少年富则国富。教育的重要性决定了我们要对学生要从小就重视，数学对于拓宽学生智力，增强逻辑能力有着不可代替的作用。不同的学生是一个个不同的个体，每一个个体都有着独特之处，对于这一点本文在个性化教学中存在的问题、个性化教学的重要性和措施进行了相关探究。

[关键词]小学数学；个性化教学 ；学习方法

个性化教学是针对不同的学生进行研究、考察，发现每一个学生的特长和不足，因材施教，使每一位学生都有自己独特的一套高效学习方法。在小学数学的教学中，老师应该积极地探索不同的教育方法，在尊重每一位同学差异性的基础上，更好的帮助每一位同学学习。

一、现阶段我国小学数学教学现状及问题

在现如今的小学数学课堂中，由于所教授的内容与学生的实际生活联系不大造成学生学习积极性不高，没有表现出对数学学习的热情和喜爱。另一方面，现在的小学数学老师大多采用单一的教学模式，不管是对学习较好还是有待提升的同学都采取一样的方式方法，这在一定程度上也限制了学生的进一步发展。多媒体教学在全国范围内大幅度增加，除一些偏远地区和经济欠发达地区以外，基本实现了普及。但是对于多媒体的使用却存在这一定的误解，很多老师只是单纯的把以前在黑板上的板书复制到了大荧幕上，只换汤不换药的做法很是普遍。在知识传授方面，有些老师受传统教学形式的影响，不注重让同学自己去探索，寻求解决的方法，只是单纯的将知识点传递给学生，是学生的自主思维能力受到限制，这也是一些学生对小学数学提不起兴趣的重要原因。这种灌输式的教育可能在短时间内可以很快的提升学生的数学成绩，但是从长远角度来看，这是在直接扼杀学生的创新意识和综合能力。

1.个性化教学的积极作用

個性化教学改变了传统的教学理念，将以往老师的主导地位，转变成以学生为主。孔子的“因材施教”思想很好的概括了个性化教学的内涵。基于不同学生的实际情况，运用不同的教学方法，切实符合学生学习的实际情况，促进学生的能力提升。

2.培养学生的思维能力

对于学生学习能力存在的差异，传统的单一授课模式，很难符合每一位学生学习情况。这导致越是水平较高的学生，越是对老师提出的问题积极的思考。而那些学习能力有待提升的学生慢慢的变得不愿意思考，讨厌思考。这严重影响了学生思维能力的形成，这部分学生逐渐变得厌学。另一方面，这种情况发展下去，也会打击能力有待提升学生的信心，严重影响了学生的身心的健康成长。数学老师通过个性化教学，将学生自主思考放在首位，用启发式教育来代替传统的灌输式教育，鼓励学生多想，多看，多练。打破了传统的思维模式，丰富了教学的手段，培养了学生的思维能力，促进学生的全面发展。

3.增强学生的责任意识

“国家兴亡，匹夫有责”个性化教育中，学生作为整个教育的主体，老师会不断的向学生灌输“主人公”思想。这就在无形中增加了学生的存在意识，学生就会将学习看作是自己的一种责任而不是任务。这种思想意识的转换，是激发学生学习兴趣的主要动力。从厌学逐渐转变成应该学，喜欢学。这不单单有利于学习，在学生的整个成长过程中，“责任意识”都至关重要。从小有意的培养学生的“责任意识”，使其成为一个对国家，对人民有担当，有责任心的人是教育的最深层次的内涵。

二、小学数学的个性化教学策略

1.分组教学，因材施教

由于小学生的家庭教育，自身的探究能力，理解能力，性格特点等方面存在较大的差异。想要在小学数学的教学实践中运用个性化教学理念，必须对每一位学生的特点进行了解。比如可以进行分组式教育，对于数字比较敏感，代数方面成绩比较好的同学和几何方面比较好的同学相组合。达到组内的同学每个人都有擅长的领域，这样在是实际的学习中，老师可以担当一个启蒙，引导的角色。学生才是整个学习过程中的主人，每个人既是老师又是学生，全面提升学生的各项能力。老师在这一过程中起着至关重要的作用，应该张弛有度，杜绝高高在上的形象。

2.增加交流，联系实际

老师和学生是密不可分的统一体，其中离开任一方剩下的都不能存在。在小学数学的个性化教学中，数学教育工作者应该注重与学生的交流，只有交流才会了解学生的兴趣爱好和特长。交流是拉近老师与学生关系的重要措施

3.运用现代教学设备，营造活泼课堂气氛

现代教学设备（比如多媒体）已经大面积的融入平时的教学中，在数学的个性化教学中也起着重要的作用。比如在“图形”模块的学习中，多媒体设备的应用可以将枯燥的数学知识，转化为具体形象的图形。加深了学生对图形性质和特性的认识和记忆，达到事半功倍的作用。小学生意志力薄弱，不能长时间坚持学习，这要求我们在一线的数学教育工作者，创新教育方式，激发他们对数学的兴趣，进一步增强他们的求知欲。有研究表明，在一个活泼的环境中，能够极大的提升小孩的学习能力。小学数学老师不应该继续沿用之前的讲解例题，布置作业，讲解作业的模式，可以提出一个问题，让学生畅所欲言，积极的鼓励学生去思考，培养学生的发散性思维。值得注意的一点，由于小学生的年纪较小，对一定问题的认知存在着一定的局限性。老师应该耐心的听取学生的各种回答，并适当的给予鼓励，切忌不能直接否定学生的想法。

4.针对性的布置作业，创新作业形式

课后作业的作用是使学生对当堂学习的知识进行巩固和练习。不同的学习能力的学生，教师应布置不同的课后作业，对于数学能力稍弱的学生，应以基础练习为主，而那些数学能力较强的同学，课后作业的重点应该放在拓展演变这类。这样才能使学生得到符合自己实际情况的联系，达到布置课后作业的目的。除了传统形式的作业外，老师还可以设置一些符合小学生年龄段的作业形式，比如游戏性作业，学生只有在完成当前作业后，才能进行继续做下一题，激起学生的学习热情。

总之，小学数学的教学中，老师起着至关重要的作用，这样对老师的基本素质和创新能力提出了一定的要求。老师在应该积极地探索数学的个性化教学，逐步将学习的主角转变到学生的身上，由现在的老师领着学到学生自主学的转变，基于这一点本文对小学数学个性化教学进行了相关研究，希望可以为我国数学教育工作者的教学提供一定的借鉴。