如何提高小学数学课堂小组合作能力

郝法成

[摘 要]由于农村经济的发展和教育教学结构的调整，学校提出要充分发挥人力资源在教学中的优势，学习新的教学理念，运用新的教学模式，教学生自主学习。同时，培养学生的学习能力，培养学生的合作学习能力。分析问题和解决问题的能力更有效地提高教学质量，使教师和每个学生都有更多的交流、合作和帮助的机会，使教育面向每一个学生，使学生的想象力、动手能力，表达能力和团队意识的能力大大增强。深入实施素质教育对提高我校教育教学质量具有重要意义。

[關键词]小学数学；课堂教学；效率；合作

一、现阶段数学教学中存在的问题

由于各种条件的制约，许多教师对新一轮课程改革只知之甚少，有的甚至持不相关、高挂的态度。虽然教材改变了，但农村的教学现状仍然是单向的教学活动，学生学会了学习。主动性和主动性被扼杀了。教师更多地考虑教学条件差、如何教学生知识、如何应付考试，很少考虑如何培养学生的自主合作探究意识，引导他们积极参与教学活动，教给他们方法。学习，提高自己的学习能力。接受过这种教育的学生自然是不完整的、独立的、适应性的、创造性的。

二、建立新的课程教学模式

教学是一门艺术，提高课堂教学效率，实现更好的教学目标，使学生在快乐中学好数学。因此，在广泛调查研究的基础上，结合我校实际情况，对“合作学习探究”进行了研究，以期在实践中发现和探索有效的教学模式，为自主学习提供机会。提高学生参与学科的意识和能力，优化数学。课堂促进了课程改革的进一步发展。

在新课程改革和素质教育的背景下，义务教育阶段的数学教学要与时俱进，改革教学理念、内容、方法、手段和评价体系。根据《全日制义务教育数学课程标准》，小学数学课程应以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点。因此，在小学数学教学中，教师应提高自身的专业素质，转变教学观念，采取多种有效的教学方法，提高数学课堂教学的效率。小学数学教学有多种方法，各有其特点，各有其适用范围。因此，小学数学教师应从教学实践出发，灵活运用适当的教学方法，注重有机结合多种方法，从而更好地达到教学目的。

三、自主合作探究的课堂教学模式

在小学数学学习中，只有在宽松和民主的环境下，学生才能调动起自主性和学习积极性，使学生能够积极学习，相互配合。因此，要构建自主合作探究的课堂教学模式，建立学习小组，让学生先独立思考，然后与小组合作交流，然后进行全班交流、教师评议和总结。培养学生的自学能力、独立思考能力、语言表达能力和合作探究能力，从而提高合作与探究的能力。课堂教学效率。

四、培养交往能力

社会的发展越是重要，人际交往的重要性就越大。在合作学习的过程中，学生加强了交往，形成了初步的社会能力。小组合作学习是学生相互学习、交流知识的过程，也是一种相互关爱、相互帮助、相互沟通的过程。这一过程促进了学生交际能力的提高，使学生不仅能够承诺自己，而且可以调节、约束和引导他们的课堂行为。

五、恰当运用多媒体教学

小学生活跃，好动，注意力容易分散，无法专注于学习。而小学数学教学往往是枯燥乏味的，传统的教学方式只让学生记忆，结果他们不理解内容，却不理解其含义，教学效果不理想。正确运用多媒体教学可以通过图片或视频或视频辅助教学来激发学生的学习兴趣，通过多媒体创作可以使学生独立观察和探索，极大地提高了课堂教学的效率。

六、小组合作学习有助于提高数学练习效率

在合作学习中，学生主体的参与和发展需要教师的外部动机和培训。因此，合作学习强调教师的角色，同时强调学生的主体地位。在数学实践教学中，教师要突出实践，突出重点，突破难点。在设计实践中，根据教学内容和教学目的的要求，应按照循序渐进的循序渐进原则进行设计。首先，有必要整理巩固实践，拓展实践，拓展知识的应用范围，加深对知识的认识，最后进行综合实践，联系和沟通新旧知识，形成知识。网络，是为了培养学生综合运用数学知识的能力。教师的主导作用必须以学生的主体作用为基础。关键是激发学生的认知、情感和动机，营造充满民主、和谐、愉悦和思维智慧的教学环境，为学生的参与创造出合作参与和和谐共鸣的激励情景。她的和学生，在最大程度上。激发学生的主体性，促进学生积极参与和主动发展，创造良好的前提。

小组合作探究学习是合作学习的重要组织形式之一，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。引导学生在小组合作中进行合作与分享，逐步建立起良好师生互动、先进教学手段、适应学生积极发展的新型课堂教学模式。总之，营造和谐、活泼、愉快的合作学习环境，尊重师生个性，促进人文关怀，全面提高教育质量。教师要树立正确的教学观念，采用科学合理的教学方法，合理运用教学评价，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]魏春杰.在小学数学教学中如何贯彻素质教育[J].现代阅读，2011（12）.

邢台市教育科学十三五规划课题，课题编号：1701160。