探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

汪兴华

[摘 要]作为小学阶段学习中的重要学科，小学数学为学生对未来学习有重要的影响意义。小学生对社会的认识，对事物的感知都是出于自身想法。在对学生进行实践生活教学中，需要将具体事件形象化，加强学生的理解。小学生对于数学的理解仍然是模糊的。在实际教学中，只有将问题形象化，才能够帮助学生理解，提升学生的学习成绩。笔者将阐述实践生活在小学数学教学中的应用意义和具体措施。

[关键词]实践生活教学；小学数学教学；应用

一、实践生活教学在小学数学教学中的应用意义

1.提升学生的实践能力

将实践生活教学应用到小学生活教学中，对提升学生的实践能力有重要影响，将实践生活教学应用到小学数学教学中主要的途径是在帮助学生掌握基础知识的同时，能够结合生活实际来实现将学生所学知识得到实践应用，学生在将数学知识应用到实践生活中，能够更加理解数学教学来源于实践生活，实践教学的意义就是利用数学工具来帮助，解决实际生活问题。学生能够通过在实践生活教学中的学习，深入体会小学数学的实用型和生活性。将实践生活与小学数学教学相结合，能够增强学生的实践思维，能够培养学生将数学问题实践化，将实践问题数学化的双向思维。

2.增强学生的创新能力

将实践生活教学应用到小学数学中能够实现对学生创新思维的培养，能够提升学生的创新能力，帮助学生建立创新型思维方式。在传统的教学模式下，小学数学教学仅仅注重学生的数学解题能力，并不注重对学生数学创造能力的开发和培养。小学数学教学中，教师如果不注重对学生数学学习兴趣的培养，就不能够帮助学生培养创新意识和创新能力。但是，将实践生活教学应用于小学生活中，就能帮助学生增強创新能力，培养学生的创新性思维，帮助学生在解决学习问题时，能够采用创新型的解决方式。

3.增强学生的学习积极性

自传统的小学数学教学中，小学学生的数学学习积极性不高，学生认为数学的学习难度过高，难以理解，就丧失了学生的学习积极性，主动性。但是，采用将实践生活教学应用到小学数学的实际教学中，就能够实现对学生学习积极性的激发，就能够帮助学生培养创新型思维和开放性思维。实践生活式的教学注重对学生学习兴趣的开发，注重对学习兴趣的培养，让学生认为数学学习不再枯燥无味，让学生能够有足够的兴趣投入到数学的学习中，最终将数学问题简单化，形象化。

二、实践生活教学在小学数学教学中的应用措施

1.深刻的合作探究式体验

教师的职责现在已经由单纯传递知识而越来越多地过度为激励思考，教师更像是学生学习活动的一名顾问，一位交换意见的参考者。因此合作探究式的体验教学活动被越来越多的教师使用在课堂中，它的出现有效地体现了“生本”的新式教育理念，将课堂还给了学习本来的主人———学生，在这一过程中课堂探究的问题由学生通过思考主动提出，解答疑问的方式由师生协商决定，问题的答案则是学生以固有知识构建为基础通过互相合作探讨出来的，教师没有强加给学生任何结论，他们脑中的知识概念是在互相吸取精华、质疑漏洞的过程中逐渐完善出来的，因此学生在这一合作探究式的体验学习过程中可以充分提升自己在学习活动中的控制意识，通过亲身体验知识提取完整过程而激发出自主学习的能力。

例如教师在讲解“数的分解与组成”这一知识点时，为了让学生将加减算式与数的分解组成式有效结合，可以让学生以小组为单位，利用数学棒实际动手摆一摆，其中一人摆出数的分解组成式，另外一名同学就摆出与之相对应的数学算式，两人在合作学习过程中，有效地将这两个知识点进行融合，在互相观察对方的操作时，也能进一步巩固所学知识，学生通过以上合作探究式的体验学习，可以获得直接和间接的双向知识积累，进而构建出完整的知识体系。

2.生活数学式体验

天地万物，宇宙之大，数学知识无处不在，有“高铁提速”这样的热点现象，也有“买卖交易”这样的日常活动，这些充分证明了数学科目的普遍性和广泛性的特点，教师在实际教学活动中要紧抓本学科优势，充分利用学生的思维特点，促使他们用好奇心去观察真实世界里的数学，从而培养出对数学科目的学习兴趣。这样生活化的数学体验教学模式不仅能培养学生的数学思维，还能够使其养成从观察到思考的良好数学学习习惯。

例如在“元、角、分与小数”这一课上，教师可以带来一些杂志书籍，学生来扮演书店老板与顾客，根据书上印刷的价格来进行模拟交易，扮演老板的学生需要进行价格计算，扮演顾客的学生需要熟记人民币的具体面值，学生在体验真实生活场景的过程中将数学知识有效地进行了消化和吸收，并清楚地了解了所学知识在生活中的具体使用方法，自身对知识的掌握也就如同白糖融化在水中那样充分和自然。

3.结合生活经验，激活数学思维

小学生因为年龄关系，思维发展的还不成熟，那些在生活中形成的常识与积累的经验，往往是他们理解、掌握数学知识的基础。因此，在小学数学教学中，教师要尽量从学生已有的生活经验出发，引导学生去思考、去发现、去探索，从而激活学生的数学思维，提升他们的数学素养。让学生结合自己的生活经验来学习数学，不仅能有效激活学生的数学思维，帮助学生掌握相关知识，还提高了他们解决实际问题的能力。

4.提高数学生活应用能力，获得继续学习的信心

小学数学的实践，实际上就是学生运用数学知识解决生活、学习方面的问题的过程。小学数学的实践过程，不仅可以加深学生对数学知识点的认识和掌握，而且可以培养学生运用数学知识的能力。在加强数学的实践中，学生从解决问题中感受到数学知识的价值，并获得解决问题的成就感，有助于增强学生对数学学习的信心，兴趣更加浓厚。因此，小学数学的教学环节要注重实践。教师可以从学生常接触的生活、学习方面找到实践的切入点。也就是要以实际生活问题，以贴近学生生活的问题来引导学生，让学生切实得到实践的机会。在实践中，学生掌握解决问题的方法，获得解决问题的成就感，进而产生学习兴趣。

总之，数学来源于生活，数学服务于生活。生活化教学的目的是帮助学生更好地理解数学知识，通过将教学与学生实际生活的紧密联系，使学生在对身边生活的提炼和超越中构建起数学知识框架，提高数学学习的兴趣和能力。

参考文献：

[1]谢艳霖.小学数学教学中体验式学习的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016-12-15.

[2]赵烨.在体验中绽放智慧之花———小学数学体验式教学探究[J].考试周刊，2016-04-20.