学生唱罢我方登场

何文翾

[摘 要]美术教师的任务就是要把学生的艺术潜能挖掘出来，培养学生良好的审美感悟能力。在学习美术《课标》后，我转变了教育思想，改变了的教学方法，实施了新的教学策略。有效地实现了课堂中师生的角色转换，取得了良好的教学效果。

[关键词]教学策略；角色转换；课堂模式；审美感受

美国教育家、心理学家克维多·罗恩菲德认为：“孩子生来具有艺术潜能”。确实，孩子天生就是审美大师。美术教学的任务就是要把学生的艺术潜能挖掘出来，培养学生良好的审美感悟能力。而过去我们的美术课总是“一言堂”、“满堂灌”，只看到教师在唱独角戏，没有学生展示的舞台；老师是是主角，口若悬河；学生则习惯了当“配角”，默默无声。什么样的师生角色，才能把课堂真正还给学生呢？

在认真学习美术《课标》后，我转变了教育思想，改变了陈旧的教学方法，尝试了以下教学策略，有效地实现了课堂中师生的角色转换：让学生当主角，给学生展示的舞台，实施学生唱罢我方登场的课堂模式，取得了良好的教学效果。

一、学生说罢我再总结

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。但是，许多老师都怕上欣赏课。为什么？因为在上欣赏课前，老师要准备大量资料认真备课，上课时，老师又要讲的口干舌燥，但是学生却如听催眠曲，一节课下来什么都不知道。其实我们老师就是在学生对美术作品没有任何感觉时，就是把自己的理解和感受硬塞给学生，这对学生来说是何等的枯燥乏味。其实我们的欣赏课完全可以让学生先感受，后大胆、自由地说，然后老师再补充、总结。这样，既可以培养学生的审美感悟能力，又可以提高他们的学习兴趣，激活课堂气氛，可谓一举多得。

二、学生练罢我再指导

台湾著名的作家三毛曾经在她的作品《一生的爱》中写到“我的想象力是十分丰富的，在美术课上一次次被扼杀，才转向作文上去发展了用——文字和故事，写出一张张画面来。”我们美术老师在上技法课和手工课时，一般都是先教学生怎样画、怎样做。然后再让学生“照葫芦画瓢”。殊不知，正是老师的示范指导束缚、扼杀了像三毛这样想象力丰富的学生。学生大多好奇心强、想象力丰富，在老师刚出示课题时，往往就跃跃欲试，甚至早已悄悄开始“搬门弄斧”了。但是，他们这种积极性、创造性在老师眼中却是不认真听课的表现，等待他们的往往是批评、呵斥。如此呆板的教学方式，怎能不扼杀学生想象力和创造力。教育家指出：“‘好动应在课堂教学中得到充分利用，教师不能打击、压制。”美术《课标》建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”在技法课和手工课中，老师可先满足学生的好奇心，大体讲一下操作过程，不必太细。而后让学生通过自己实践，来归纳、总结绘画的步骤和方法，在实践中得出经验或疑问。最后再由老师对学生出现的错误进行分析指导，对学生的疑点或难点给予解答或示范。这种基于学生实践基础上的指导和示范才是最有效的，学生是乐于接受的。

案例：《傲雪梅花》（湖南版七年级上）

这是初中阶段第一节国画课，学生并没有什么基础。课堂上如果引导不好，学生不但什么都没学会，还会把教室搞的乱七八糟。

在学生们实践体验的基础上，再充分交流感受，然后教师总结用笔用墨的方法和规律既水到渠成，又为下一步的深入讲解奠定了好的基础。

可以看出，学生们通过先实践后交流的方法，轻松解决了用笔方法及墨色变化的规律这两个难点。这样做有以下好处：1、满足学生的好奇心，激发学习的兴趣；2、培养学生自主学习、合作交流的学习方法和探究性学习的能力；3、给老师提供了更多了解学生学情的机会，使指导更加直接有效。

三、学生评罢我再分析

在以往的作业展评中，我们一般只展评优秀作业。这样的作业展评有诸多弊端：1、设计展评面太小，评价不全面；2、评价方式单一，权威性过强；3、评价易脱离学生实际，易用成人的尺子去量学生的“长短”；4、强化了评价方式的甄别与选拔功能，打击了多数学生的学习兴趣。美术《课标》中这样阐述：“为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”所以，我们在作业展评中，可以采用小组评价、自我评价等多种方式。人人当“评委”。从评价中取长补短。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。

案例：《中国结》（湖南版七年级下）

师：大家都照图试了盘长结的编织方法。多数同学都编成功了，但好坏不同，形状也有差别。你们互相欣赏一下，找找得失？

生：（摘录学生答案）

1.我的这个左边绳子留的不够长，所以后来一步就没绳子编了。（哈哈）重来！

2.我的步骤都对了，怎么这么难看？

3.你最主要中间拉的太紧了。

4.像我这样中间松，再把耳朵大小拉对称，就好看了。

5.老师书中介绍的是四路盘长结的编法，我多加了两路，六路盘长结又大又好看。

6.那照此方法是不是还有八路十路甚至更多的盘长结的编法？

……

从此案例可以看出这样的评价方式既切合现代中学生大胆张扬的个性；又让同学在评价中拓展了知识面；同时，它既检测了学生的学习能力、学习态度、情感与价值观；又强化了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化了评价的甄别与选拔功能。正如法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、價值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”

古人云：“师者，传道授业解惑也。”但是，在现代教育中，我们老师绝不能再高高在上，我们应学会蹲下身子，倾听学生的高论；我们应尝试站在台下，欣赏学生的表演；我们应敢于隐身幕后，鼓励学生的创新。