爱生必须用真情，情真方能育良才

刘星

[摘 要]小学生如幼苗、似嫩叶、像鲜花，想要他们茁壮成长，就需要教师用爱的阳光和雨露来滋润每一棵幼苗、每一片嫩叶、每一朵鲜花。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。

[关键词]小学生 ； 爱心； 耐心

巴特曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。” 冰心老人也说过：“爱是教育的基础，有爱就有一切。”在学校里，小学教师就像花圃的园丁，而学生就是刚刚出土的幼苗、嫩黄的小芽叶、含苞欲放的花朵，他们每天都有新的变化、新的成长，给我们教师带来惊喜。给予学生持之以恒的关爱和尊严，是每个教师不可推卸的责任。

热爱学生，不仅要关爱优秀生，更要关爱后进生。正因其缺点多、学习差，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心，绝不能厌弃他们、放弃他们，赫而巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”因为热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我相信，问题孩子都是希望被理解，希望与老师交流、渴望家长和老师的关爱的。我们班的许同学是留守儿童，从小父母离异，父亲常年在外打工，无暇照顾到她的学习，她从小跟着爷爷奶奶生活，祖父母教育方法欠缺，认为只要给孩子吃饱穿暖就行，并且因年迈，对她的管教也是力不从心。导致她上课不认真、做作业拖拉、写字很潦草，各门功课经常不及格，又为了掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。每次她惹事，其爷爷奶奶虽然很着急，但也毫无办法。单亲家庭的孩子或留守儿童，往往会因缺乏父母的关心和爱护而变得内向、抑郁、个性乖僻，因而无心向学；同时，因为他们年纪小，自控能力差，容易养成一些不好的生活习惯。为了教育好她，我经常以平等的姿态跟她谈心，以全面了解其问题行为产生的心理原因。我在谈话中了解到，其实她也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听需要写什么作业，加上平时写字比较慢，完成作业的时间就一拖再拖，最后干脆不做了。我知道，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己；同时，他们也渴望老师能够一视同仁地关心爱护自己。“罗林塔尔效应”也指出：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。许同学既是父母离异，又是留守儿童，导致她内向又偏执的性格，但是作为她的老师，我不能因此而嫌弃她，或逼她改变性格，世界上没有一片相同的树叶，同样，不是每个孩子都是优秀的。因此，我注意多关心她的学习和生活，安排一个活泼外向又乐于助人的同学与她同桌，当她有困难时给与她帮助，让她感受班集体的温暖；同时，努力寻找她身上的闪光点，注意她的一举一动，并召开一次“寻找每个人的闪光点”的主题班会，在班会上，孩子们争先恐后指出了许同学的许多优点，如爱劳动、乐于助人等等，使她重新认识了自己。又为了帮助她找回自信，每次上课回答问题时，我注意把一些简单的问题让她回答，让她有成就感，引导她重拾自信。但是我也知道，教育要在短时间内取得成效是不容易的，俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，教师必须有“滴水穿石”的耐心和恒心。 通过一学期的教育，她进步了许多，笑容也渐渐充满了阳光，脸上重新扬起了灿烂的笑容。张永春曾经说过：“有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。”热爱学生是我们教师的天职，这远比渊博的知识更重要。

“问题学生”是教育中的一种现象，而不是特例，造成“问题学生”的原因有个人、家庭、学校、学校等多方面的原因。 “问题学生”需要我们教师付出更多的爱和耐心，不但要有爱，还要善于爱。这种爱不但可以让其冰封的心灵产生向上的希望，还可以让他们端正人生坐标，给他们充满阳光的童年和未来。

热爱学生，不仅要关注身体或性格有缺陷的学生，更要对他们充满耐心和信心。新学期伊始，班上一位非常调皮的学生老是动来动去，就是安静不下来，提醒他多次他都没反应好像听不到我说话一样，请他回答问题他要么不说话要么答非所问，我非常生气，把他带到办公室狠狠地批评了一顿，当时他认错良好，但是很快又原形毕露，还是在上课时小动作频繁，甚至变本加厉地骚扰其他认真听课的孩子，喊他也不应，我耐着性子，强压下怒火走到他身边，轻声问他为什么不听课，谁知他还是低着头不说一句话。我蹲下身子，拿着他的小手再一次问他，看到我与上一次相比截然不同的态度，他明显一愣，小心翼翼地看着我，嘴巴张了一下，然后一言不发地躲着我的视线。这时，我突然注意到了他舌头的疤痕。我猜到这个孩子曾经做过舌头修补手术。我心一颤，心想：他不回答问题是否和这有关系？看到他强忍在眼眶的泪水，我没再多问什么，让他回到座位上，决定课后和他家长进一步了解。课后，我电话找他妈妈进一步了解情况。原來，他从小患有严重的舌头畸形，一岁多时，做过舌头修补手术，因术中意外事故，导致他右耳听力障碍，同时还有一定程度的多动症。听到这，我的心被揪的很疼，我同情、心疼这个孩子，我懊悔自己的言行，我把他的座位重新调整排到第一排，并把这个孩子喊到办公室，他以为我要批评他，一脸倔强，我蹲下来对他大声说：“老师向你道歉，因为没有了解你的情况，没有及时关心你帮助你，你愿意和我说说心里话吗？”孩子抬起头，满眼的诧异，眼泪在眼圈里打转。看着孩子抽搐的肩膀，我决心一定帮他重新找回自信。我搂过他的双肩对他说：“有老师在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定会做得更好！请相信老师也相信你自己，好吗？”我对他报以鼓励信任的微笑，他迟疑地点了点头，小声说：“老师，我要做个好孩子，我也要积极发言。”我暗暗计划着我的爱心行动。我和班上的其他同学悄悄地开了一次小会议，达成了我们的爱心约定。下节语文课，他真的举起手来了，当他鼓起勇气回答问题时，我向其他同学使了个眼色，同学们会意的鼓起了掌。我冲这个孩子开心的微笑着，他也开心的笑起来，我说：“今天他表现得真棒！同学们，你们同意吗？”其他同学大声说：“同意！”他笑得更开心啦。此时，我知道，这是他发自内心的笑。

爱像一片暖阳，能驱散学生心灵的黑暗；爱像一把钥匙，能打开学生智慧的大门；爱像一团热火，能点燃学生希望的幼苗。在教书育人的道路上，我用我的心去教育我的学生，我用我的情去感化我的学生，我用我的爱去引导我的学生。我，无愧于我心、无悔于我的事业。