中学语文翻转课堂教学模式的应用策略

李杰

[摘 要]在互联网+的大背景下，教育也搭上了互联网的快车，在中学语文课堂教学中孕育出了翻转课堂教学模式。对翻转课堂的定义概述，总结出高效应用翻转课堂教学模式有效策略。

[关键词]中学语文；翻转课堂；应用策略

新时代，新教育，在互联网+的大背景下，教育也搭上了互联网的快车，网盲变创客，在中学语文课堂教学中孕育出了翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式是让学生在自习课或课外，利用课本、微视频、网络等资源自主学习，找出自己的重难点和困惑点，通过课堂上师生之间、生生之间的交流，完成最适合自己的高效学习。如何高效应用翻转课堂教学模式，本人总结以下有效策略：

一、信息技术支持下树立新的教学理念

实行翻转课堂，需要教师树立新的教学理念，翻转课堂中的学生课前知识学习主要借助于教师提前发布的视频资料，这就对教师筛选和制作视频的能力提出了更高的要求，这就要求教师在制作视频时做到突出和强调主题，重点与要点，兼顾视觉效果，避免单调，死板的讲述，教师在录制教学视频时要尽量生动活泼情感丰富。因此，教师必须改变以往的教学观念，要注重对信息技术的应用，改变传统的粉笔，黑板等教学工具，要学会借助数字媒体来不断提高课堂的教学效率。翻转课堂是教师在课前筛选教学视频，提前发送给学生进行学习，整个学习过程发生在课前，学生在上课之前对学习内容都有所了解。这样在课堂上就有足够的时间进行讨论和分析，对知识进行内化。翻转课堂将原本在课堂讲授的知识提前到课前进行学习，在保障原有基本知识含量的基础上，增加了学生在课堂中的互动学习，因而学生占有了课堂的大部分时间，学生成为了教学活动真正意义上的主体。

二、以学生为中心，为理解而教，以学生的发展为根本

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。所以必须改变观念，为理解而教，定位于以学生的发展为本的教育价值观，培养学生各方面的能力，真正实现在教师指导下主动地、富有个性地学习。在信息技术帮助下的翻转课堂教学中，学生可以由被动的接受者变成主动的研究者。学生可以根据个人的特点制订不同的学习计划，筛选不同的学习内容，拟定不同的知识容量，选择不同的学习时间和地点，翻转课堂就是一个以学生为主体的进行知识重新建构的过程。让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂变成教师和学生的互动场所，通过解答疑惑、合作讨论等策略促进知识内化的模式。

三、组织形式多样、内容丰富、生动有趣的语文课堂学习活动

教师要改变语文课堂教学方式，使语文课堂活跃起来，营造一个良好的有利学生主体性发挥的语文课堂氛围，给学生更多的动脑、动口、动手的机会。有必要将基于项目的学习、基于问题的学习、基于资源的自主探究学习等多种学习方式与翻转语文课堂进行有机融合。传统课堂上要在有限的时间内完成教学内容，教师就需要用大部分时间进行讲授，学生几乎没有参与的机会，传统课堂时间和地点都是固定的，对于生病不能来上课的同学无法复制整个教学过程。而翻转课堂是教师在课前筛选教学视频，提前发送给学生进行学习，整个学习过程发生在课前，学生在上课之前对学习内容都有所了解。这样在课堂上就有足够的时间进行讨论和分析，对知识进行内化。翻转课堂将原本在课堂讲授的知识提前到课前进行学习，在保障原有基本知识含量的基础上，增加了学生在课堂中的互动学习，因而学生占有了课堂的大部分时间。该转变将提高学生对于知识的理解程度，学生成为了教学活动真正意义上的主体。

四、要开发出丰富有趣的学习资源，录制出高质量的微课程 高质量微课程

编写教学内容丰富多样的微视频，侧重实用性、综合性的知识，对于学生的学习起到非常重要的作用，因此制作录像时要避免死板、单调的讲述，做到情感丰富、生动活泼，简洁凝练、思路清晰。翻转语文课堂重视学生的自主探索，交流协作，所以一定要提供一个方便、快捷的交流平台以及丰富有趣的学习资源开阔了学生的视野。在翻转课堂中，无论是教师在制作或者发布教学的数字化資料时，还是学生在进行自我探索学习或者和他人合作学习时，都需要信息技术作为保障，学校应该提供先进的硬件和软件设施，加强对翻转课堂的支持，确保翻转课堂的有序#高效进行。

五、建立多元化、综合化、动态化的评价机制，科学合理地评价学生

要转变观念，考试与考察相结合更多地关注学生自身能力的发展而不仅仅是分数的提高。将档案袋评价等，多种评价方式运用到翻转语文课堂教学模式之中，注重对各种活动表现的检测，通过评价来达到激励和促进学生学习的作用。实行翻转课堂，需要建立新的评估制度。翻转课堂把知识传授提前到课前，课堂上进行学生的知识内化，并将其优化。学生的学习发生在课前，因此教师应该设计高质量的教学活动，让学生在课堂中高效地获取和掌握知识。

六、将班级人数控制到 30 人以下

控制适当的班级人数可以使得教师有更多的精力关注学生个体的发展，根据每个学生的学习风格以及性格特点采取针对性的措施来满足不同学生的需要。并且每个学生都能参与到语文课堂中，在各种学习活动中锻炼自己，提升各方面的能力。

七、结语

我国的语文课改及建立高效课堂革一直寻求突破，语文翻转课堂重构了教与学的过程，可以解决教学实践中出现的诸多问题，这种大胆的翻转让教育工作者看到了希望。翻转语文课堂可以使教师从传统语文课堂中的知识传授者转变成学习的促进者和指导者，真正实现了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，每个学生都能得到充分的发展。在我国实现信息化教学的过程中教师应该高度重视翻转课堂的兴起，并加以使用，逐渐提高教学质量，全面提高语文的课堂教学效率，对推动我国教育理念的变革有重要意义。

参考文献：

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[2] 马秀麟 ， 赵国庆 ， 邬彤 . 中学语文翻转课堂教学的实证研究 [J]. 远程教育杂志 ，2013（1）：80.

[3]曹艺珂/ 浅谈翻转课堂式教学对新课程改革的启示[J]/剑南文学： 经典阅读，2012，（11）.