小学特殊教育美术教学的问题对策探讨

李家凤

[摘 要]随着我国近今几年对聋哑生的重视程度加大，对特殊教育质量也提出了高的要求。小学美术教学在特殊教育中占有非常重要的地位。本文简析了小学特殊教育美术教学的有效开展策略，旨在提高特殊教育美术教学效率。

[关键词]：特殊教育；小学美术；探讨

在特殊教育学校开设美术教学时，我们就要特别注重这一特殊群体。当老师在教授这些聋哑生时，要通过不同的语言来表达自己的觀点，那么就需要老师为他们制定出一套属于这一特殊群体的教学方案，使用一些特殊的教学方法，这样才能让聋生也能感受到绘画的美。从而提高他们的审美能力和意识。

一、特殊教育学校美术教学现状分析

美术教师在教授这些聋哑生时会比较吃力。绝大多数聋哑生只会欣赏一些较为简单的作品。他们没有能力去欣赏其他更为复杂的美术作品，并且他们也没有能力探究出画作背后蕴含的含义，只能看一下真实的作品，无法明白那些抽象的美术作品。这给美术教师的教学带来了很大困难。此外，由于聋哑生自身的不足，他们无法与其他学生进行正常交流，更不用说从中获取知识了。种种原因造成了他们的美术素质低下，严重影响了美术教学效率。鉴于此，美术教师在教学时就要采用肢体语言与学生进行交流，以便他们克服身体障碍，理解老师想要表达的想法。然后他们跟随老师的步伐一起去探索美术的世界，同时提高自身的审美素质。

二、提升小学特殊教育美术教学有效性对策

1.教师应向学生介绍美术作品的审美价值和艺术评价

了解艺术作品的审美价值和评论家的艺术评价是美术学习的重要过程，也是美术教学的基础。对聋哑生来说，学习审美价值和艺术评价有助于他们更好地把握作品中蕴含的真相，这对他们具有重要的意义。当美术教师带领学生进行审美价值学习时，他们必须考虑到个别学生的差异。因为环境和家庭观念的不同，所以每个学生也不同的审美价值观。有的差异和矛盾甚至还大。教师在学习审美价值时，要注意学生价值观的差异，让不同价值观的学生都能正确欣赏作品中的美。此外，小学生的审美能力较差，所以在教师教学时，也应选择一些比较容易理解的教学作品。美术评估也是艺术学习中非常重要的一环。通过学习艺术评估，让学生能够快速掌握绘画的优缺点，正确把握作品中的原理。通过学习艺术评估，还可以培养他们的欣赏观，锻炼他们欣赏艺术作品的能力，激发他们的评论欲望，从而可以自发评价一些艺术作品。教师进行美术评价教学时，必须将主观评价与客观评价有机结合起来。由于学生欣赏意识能力的各不相同，因此在学习评估，学生的接受和理解能力肯定是不同的。此时，教师必须将客观艺术评价与主观艺术评价相结合。如果学生对艺术作品的客观评价不了解，那么就需要老师主观的发出一些推测型的言论，告诉学生，我觉得这里画的非常好，我觉得这幅画表达了什么样的想法。这可以帮助那些艺术和美学不佳的学生提高他们的审美素养，同时也让学生拥有自由发挥的空间，让他们知道老师所说的只代表老师个人的观点，而且每个人都可以发表自己的想法。说的声音。同时，教师还必须筛选那些客观的艺术评价，批评那些片面的，主观性较强的艺术评价，引导学生了解艺术评价的不足之处，并且能够反思自己的作用。长期下去，聋哑生就会建立起自己的艺术观审美观，艺术评价的能力也能有所提升。艺术评价的能力也可以提高。

2.详细解释绘画的过程

绘画过程的引入也是美术学习中非常重要的一课。它可以帮助学生快速学习绘画方法，体验作者在绘画过程中的思想，对学生掌握作者的绘画意图和绘画的隐含意义非常重要。在绘画教学过程中，需要学生全神贯注的认真学习，否则就不能保证有个好的学习成果。就以《五牛图》为例，老师在进行教学的时候，有必要分析构成图片的各种元素。一共有五头牛。每只牛的姿势都不一样。当老师在教学时，可以将这幅画拆开来讲，分别给学生讲解每一头牛的绝妙之处，然后等学生学完这五头牛之后，再对整幅画作进行一个整体的评价。尽管聋哑生之间有着语言交流的障碍，但其他地方要比普通人更为敏感。借助这种学习方法，他们能更快的掌握绘画技巧和画作所隐藏的深意，经过长期教学实践，发现这种教学方法效果非常的好。

三、结语

综上所述，特殊教育学校的小学美术教学与普通学校的美术教学有很大的不同，而且难度较大。教师在开展美术教学时，他们必须根据学生的个人情况。制定不同的有针对性的教学方案和教学计划，确保每个学生都具有欣赏艺术作品美的能力，帮助学生建立良好的艺术欣赏观，这对他们的身心发展有很大的帮助。

参考文献：

[1] 李改英. 聋校美术教学中欣赏课教学与审美评价[J]. 教育艺术， 2015（8）：58-58.

[2] 李晓红. 浅析特殊教育学校中提高聋生数学课堂教学的实效性[J]. 祖国， 2017（9）：236-236.

[3] 格桑央吉. 浅谈特殊教育学校聋生心理教育教学探究[J]. 小品文选刊：下， 2015（5）：31-31.