农村小学数学教学之我见

贾海金

[摘 要]本文针对新课改情况下的农村数学教育现状形成原因进行初步分析。结合自身的教学实践，并提出部分教育对策。加强硬件建设，重视学生的智力的发展。还应该重视学生的非智力因素的培养。同时更应该重视改革传统的课堂教学模式，顺应时代发展的潮流。通过新的教学理念，教学方式，让每一名学生心底都有一片蓝天。

[关键词]农村小学；学生；数学教学；现状；对策

随着我国小中小学素质教育改革的不断实施，我国农村中小学教育得到了不断的发展。然而由于我国经济水平发展不均衡，导致我国一些贫困的农村地区教育相对落后，尤其是小学数学教育。严重阻碍了我国教育水平的提高，本人作为一名小学数学教师，根据多年自身的教学经验，深刻反思当前我国贫困地区小学数学，教学现状的问题。并针对如何发展我国贫困地区数学课堂教学对策进行了探讨，旨在促进贫困地区数学教学的发展。

一、当前我国农村教学课堂教学现状

1.教师方面的问题。教师队伍不稳定。“要想给学生一杯水，自己现在有一桶水。” 可见，要想学生学好数学，教师本身基本功非常重要，要有过硬的基本功。虽然师范院校造就了很多教师，在我国农村师资仍然是缺乏的，主要是师资分配失调，条件好的学校教师超标，条件差的学校师资薄弱。“水往低处流，人往高处走” 这话一点儿都没错。进县城，进条件好的学校是农村教师的奋斗目标。大部分教师在农村里教出成绩，就往县城里调，而新来的教师又得靠自己去摸索探索教学经验，取得成绩又调走了。农村学校的教师就这样来了一批，又去了一批，周而復始。

2.教学模式传统化。搞好课堂教学是提高教学质量的主要渠道，采用什么样的教学方法是个不可忽视的大问题。正如美国数学家洪斯贝尔格在数学瑰宝中所说：蹩脚的演奏会，把最迷人的乐曲搞得一团糟，同样拘泥于呆板的教学，也会把很迷人的数学思想弄得黯然失色。农村工作的很多教师，却不管什么法不法的，教法上仍然都是注入式满堂灌，不注意创设适当的教学情境，激励学生学习兴趣，没有让学生体会到概念产生的过程，直接由自己讲述。也就是说，在概念教学中，教师几乎是上独角戏的。

总之，农村小学数学教育模式，仍然是课堂教学为中心，教师为中心，教材为中心的教学模式。

二、家庭社会的问题

“近朱者赤，近墨者黑”可见，家庭社会的环境对学生也产生了比较大的影响。大部分学生家庭中学习的气氛不浓，家长知识水平不高，对学生学习不闻不问，认为读书读好，读差一个样。开家长会时，家长甚至不知道自己的子女在哪个班级。

三、学生自身问题

“任何时候，学习的主体都只能是学生自己，这是教师和其他任何人都不能替代。”学生学习数学，与学生自己的学习方法，学习策略等有着重要的关系

1.学习方法的因素。在小学阶段的学生，一直保留着被动的学习方法保留着那种灌输式的学习方法。只认为学习是教师布置下来的一种任务。对于一个问题， 他们不是主动去获得，而是教师去分析，于是家庭作业中，许多学生不愿意去做数学作业。对于英语作业和语文作业，也只是抄或背。数学作业必须要思考才能完成，这样许多同学非常不愿意做数学作业。另外，学生对新旧知识不会很好的联系，这样学起来就会很累的，不易记住。

2.学习习惯等因素。小学数学里对学生的逻辑思维要求不严格，不一定要求学生写出算法的依据。这就纵容了学生懒惰的学习习惯的养成，导致学习数学效率的下降。那么作为一名小学数学教师。良好的学习习惯，对于学生学习，小学数学至关重要。

四、提高效率的教学对策

普及九年义务教育，任重而道远，尤其对我国农村教育提出了很多新的课题，可以说机遇与挑战同在，成功与失望并存。特别是作为现代教育改革的带头学科，在当前如何更好的适应这一课程、教材乃至教法的改革。为更好的巩固这些年来小学数学在教学上的成果，我们应该从以下几个方面着手。从而提高农村小学数学教学的质量。

1.各级党政机关必须要有战略眼光，切切实实关心教师，努力提高教师的社会地位和经济待遇，让全社会都来关心教育事业，真正让教师成为令人羡慕的职业，而不是只把尊师重教停在口边，或挂著报端。缩小城乡差距，缩小各兄弟学校间的经济待遇差距。让农村教师队伍稳定，不应让教师在3到5年就调动，至少让教师在某一学校呆上十年。

2.提高教师科研能力，加强教研组的力量，给教研组适当的活动经费和权利，培训学习，多考虑农村教师，每个学校不应该只考虑让领导或领导认为优秀的教师，去参加，教师应该轮流参加，应该多考虑从没有参加过培训的教师参加，或者很少参加过培训的教师参加培训。

3.培养学生听课能力，听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时，不懂的方法，学习效果不明显，怎样教学生听好课？首先，教导学生在听课过程中，必须专心，不要身在教室，心在外。第二，抓重点做笔记，在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节的重点，学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。第三，预习中打记号的知识点从“认真听，多提问”， 保证做到听懂自己打记号的知识。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一环节中的不足之处多想多问。

4.指导学生掌握思维方法。

（1）归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的方法。总而言之，只要学生掌握了这两种学习方法，并有效的结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到发展。

（2）类比与联想。这是小学数学教学较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。联想即在思维某一事物时，想到相关问题的思维方法。

总之，教师根据实际情况出发，加强对小学教材的专研，激发学生的数学学习兴趣，使学生，有了良好的，学习数学的动力，掌握科学的学习方法，打好数学基础，的农村小学数学教育教学质量，一定会有所提高。