大学英语学习与口语的实际应用

孙睿

[摘 要]在世界的经济、文化一体化的大发展浪潮下，大学生学习英语已经变成了功利性，朝着四、六级的证书奋斗，忘记了学习英语并且应用于生活的重要性，这篇文章就是为了让众多大学生再次认识英语教学，以唤起人们对英语学习重要性的重新认识；希望大学生们能够从中发现英语学习除考试的其他实用性与语言美，并希望能够通过这次机会拓宽教学英语的老师以及其他受教育者的视野，重新思考大学英语教学的方向、内容和方法，进一步把大学生培养成合格的符合中国国情的优秀人才。

[关键词]：大学英语 ；口语现状 ；策略方法

一、英语的国际地位及重要性

据统计，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛人数最多的语言。英国、加拿大、美国、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语，计约有8亿人，也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。为了加强与国际之间的合作发展，学习英语已经变成了一种必不可缺少的一门课程，对于中国来说，我们为什么要学习英语？首先，中国的科学技术较之其他国家还有一定的差距，我们需要不断更新学习别人的先进技术，不容置疑，改革开放后的中国，用短短的几十年时间让中国改头换面，经济、政治、文化都发展得迅速。但是，“科学技术是第一生產力”要可持续的发展和进步，同时要较短的时间内高效率的掌握各种技术，单枪匹马，自己搞研究，那是万万不行的。必须取他国技术精华，而学习的必要前提就是语言，语言是世界各国包括人与人之间交流的重要工具，所以再次说明了学习英语的重要性。就计算机程序开发为例：虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发时，程序还是用英语编写的。高新技术资料大部分都是以英语编写。印度是一个人口大国，但是经济和政治文化上都赶不上中国，但印度的电子信息业和软件开发业却比中国发达很多，造成这种现象，其中一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高，在编程中，印度程序员能够更好的、顺利的开发研究，而中国研究人员在语言上就需要大量时间，浪费了开发更多优秀程序的时间。世界各国合作需要用英语沟通，我们在学习先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。产品的市场分为国际市场和国内市场，而我们的国内市场仅有14亿，国外市场则超过50亿，优秀的的产品，国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语不能很好的理解外国客人的要求与建议，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个极大的浪费与损失

二、口语发展时的困境

英语口语发展现状需要学习进步，英语实际上只是一种交流工具，因此，在学习的过程中，先要制定自己学习英语的目标，明确学习的目标，再要有一个清楚的学习英语过程的规划，不能盲目死记硬背。同时，离开大学的校园，我们需要面对的是严峻的就业形势，那么英语口语又成为了一个亮点，英语口语好，自然是让领导刮目相看的优点。然后在工作中，英语口语的应用却不是这样，经常是为了某项实际工作需要而学习英语。我们不是自己主动的去学习英语，并没有意识到英语对自己和公司及国家的意义。

对于中国文学的学习，老师一直强调要博学多识，广览群书，用众多出彩的文学作品熏陶我们空白的文学历史和风韵。所以大学以来，也有老师仿照这种方法实验，要求大学生阅读大量的英语文学作品为主，但实际上，这种做法对初学英语或者英语基础较差的学生来说弊大于利。例如我们所知的空姐，她们需要了解简单的口语，但是她所需要掌握的只是口头上询问客人需要什么，或者报告当地天气等简单信息。这时大量的阅读英语文学作品则可以说对她的工作毫无帮助。虽然一定程度上，阅读英语文学作品开阔了我们的视野，陶冶的文学情操，但是这种情操不能让飞机上的外国乘客明白自己的意思，不能让整个英语交流过程轻松自然。（当然，英语基础好的，可以有所涉及文学作品，更好的去理解外国文化）学习英语，需要明白英语的用途，并且要清楚知道我们用这门工具来干什么，由此决定学习的内容和方法。如果您的职业是空中小姐，那么很明显，您并不需要看懂莎士比亚的著作。如果你是国际外交大使，那么各方面的英语文学、文化都需要努力去涉及并且应用。

对于中国学生而言，从三年级就开始学习英语，学校里不应该只注重考试结果，更应该加强口语练习，增加中小学生学习英语口语的人数，那么懂英语的中国人就更多了，为中国以后的大学生的文化交流及经济进步做好充足的准备。口语发展缓慢也有很多原因。主观原因是英语口语的基础弱，单词词汇量匮乏，其他大学生自身缺乏勇气，不敢上台或是封闭了自己的口语表达能力，而且，我们大学生总是喜欢忽略中英文化的差异和思维方式的不同，以至于出现了很多“中国式英语”引人发笑。客观上，学校并不重视口语，往往采用题海战略，刷高学生的分数，慢慢的，学生说的更多就是“哑巴英语”，教师自身英语口语水平有限、学校教学资源的限制，无法满足新时期口语教学的要求，学生就如“井底之蛙”，局限于坐井观天，守着现有的课本和资源埋头苦读，并没有什么收获。同时学校教学观念、方式、内容落后，老师集中讲解课本内容，着重于枯燥的语法，没有自己的创新，模式单一，千篇一律，无法吸引学生注意力，学习效果大打折扣。

三、口语教学提高的方法

学习英语不是一件容易的事，从小时候的牙牙学语到现在的流畅应答，中文学习的路上我们已经花了如此之久的时间，所以，英语学习更是不能着急。口语提高过程中，教师和学生都应该努力，教师担当辅助作用，学生自觉主动的学习英语，进行丰富多彩的课堂活动，积极引导学生利用英语口语的即兴演讲，看图说话，加大口语实践量，对于表达能力较弱的，应该努力寻求平衡的机会，同学之间互帮互助，克服英语口语的心理障碍，提高自身对英语的兴趣，主动学习。客观性来说，为了应对就业形势压力巨大，口语也更重要，我们要利用好现在的手机电脑等资源，从网上寻求帮助，提高自己的口语交际能力。同时我们自己要加强语音语调的训练，模仿外国人，积累单词词汇量开阔视野。

四、结语

大学的生活确实丰富多彩，但是大学学习英语是对我们英语口语的重要阶段，所以我们不能仅仅是沉迷于悠哉悠哉的平稳生活，社会上的大风大浪还在后面等着，多读多学多练，稳步提升。

参考文献：

[1]语境理论及其在大学英语教学中的应用[J].王冬梅.江苏技术师范学院学报.2013（05）.

[2]语境理论在大学英语词汇教学中的应用研究[D].周方源.内蒙古师范大学.2013.