听力障碍学生数学启蒙情境化教学研究

汪培培

【摘 要】听力障碍学生数学启蒙教学当中面临着很多挑战，包括听觉障碍、手语不规范、自卑心理等，这些都会影响到听力障碍学生数学的启蒙教学。在听障学生数学启蒙教学当中，情境教学是一个不错的选择，可以让听障学生更好的认识、理解数学。本文根据现有的研究资料，针对听障学生数学启蒙情境化教学进行了研究，提出了在具体情境中利用图形、教具等实物帮助听障学生理解基本数理关系等建议，希望能够对听障学生的数学教学提供一些帮助和启示。

【关键词】听障学生；数学；情境

听障学生存在比较严重的听觉障碍，完全听不见或者听不清周围的声音，在这种情况下其思维与语言的发展与正常儿童相比存在较大的差距，听障学生在数学启蒙教学当中面临着很多问题，包括手语不规范、自卑心理等。在数学启蒙教学当中，必须考虑到听障学生的特殊情况，采用情景化教学可以有效的解决上述问题，让听障学生对于数理关系有一个更加客观而深入的理解。

一、理论联系实际让听障学生了解生活中的数学

在听障学生的数学启蒙当中，要想让其理解什么是数学，不能从书本上去学习和认识，而是应该理论联系实际，联系听障学生的生活来让听障学生来认识生活中的数学，数学与自己生活之间的关系。在听障学生的数学启蒙教学当中，面临的最大的问题就是如何让听障学生理解数理关系，传统的抽象化的教学方式，很难达到这一目的。大部分听障学生在入学之前没有接受过正规的教育。如何让他适应学校生活，适应课堂教学显得尤为重要。在一年级数学教学中注重在生活中教，把数学教学和他们的生活联系在一起。我们学校情境一条街给我的教学提供了很多便利。在情景化教学当中，利用实物教学既符合听障学生视觉优先的特点又符合数学教学中从具体到抽象的要求。比如说1到10的教学当中，我们可以在超市这一情境中进行，在水果区域，拿出一个苹果对应1，让学生在纸上画出一个苹果，过度到用一个圈来代替。2345……以此类推，循序渐进，帮孩子把实物和数字建立联系。

同时，在教学的过程中教师也应该充分考虑到听障学生的特点，通过生活中的数学来了解数字当中的递进关系。数字之间的逐渐增长的关系等，从1-10是聽障学生在启蒙阶段需要掌握的数理关系知识范围，从1到10是一种递进的关系，对于普通的儿童在数学启蒙阶段要想让他们了解这种递进的关系难度都比较大，对于听障学生来说难度就更大。这个环节我们可以在超市购物中进行在超市中买苹果，小龙女拿了一个，瑞瑞又拿来一个就变成了两个苹果，然后老师又拿来一个变成三个苹果，这就是一种递进关系，在这种递进关系基础上，来说明数字之间的加减关系，让听障学生逐渐的了解数字之间的加减的含义。

二、利用图形及教具等实物帮助听障学生理解数理关系

在情景化教学当中，利用图形、图片、教具和事物等比较生动形象，甚至是听障学生在生活当中可以遇到的事物作为教具，以简单易懂的方式来将数理关系进行说明。比如说在说明数的递进关系的时候，从1到10这几个最基本数字，可以用具体的事物表示，然后将其在数量后面对应具体的数字，比如说一个苹果对应一个1，两个橘子对应一个2等，为了深化听障学生的理解，可以变换一下事物，比如说可以用香蕉、梨啊等表示同一个数字5，这样通过数字变化的方式，听障学生逐渐的认识和理解数字。值得注意的是，在数学启蒙当中，其在生活当中或多或少的也会了解数字的含义，但是并没有将其具体化，在教学的过程中需要先规范其手语表达方式，在教学的过程师生之间和学生之间可以用手语熟练的表达数字，然后逐步的转移到书写上，这样才能让其最快的速度掌握数字，并熟练的书写数字。值得注意的是在教学的过程中可以用实物，也可以通过图形教具的方式表示，在教学的过程中可以让学生自己操作，这样才能让其逐步的掌握数字背后的含义。

三、利用多媒体构建良好的教学情境

传统的板书式的教学方式，并不适合理解能力有限的听障学生教学，如果单纯的采用这种教学方式，很难在启蒙阶段让听障学生熟练的掌握最基本的数学知识，相对于传统的板书式教学方式，多媒体教学更容易引起听障学生的兴趣，尤其是丰富的表现方式，可以让数学教学更加生动灵活。在听障学生的数学启蒙教学当中，可以使用多媒体教学方式来构建更加贴近实际的教学情境进行数学启蒙教学。可以用多媒体的方式来说明数字之间的关系，用色彩绚丽的图片、绘声绘色的动画等资料，来拓展学生数字的理解范围。尤其是在学习10以内的加减法当中，可以用动画方式来进行说明。以1+2为例，教学的过程中，教师可以用“1个苹果+2个苹果=” 的方式提出问题，如果听障学生对其中加减法不理解，可以用数字的递进关系进行说明，上一个问题可以变为“1个苹果+1个苹果+1个苹果”的递进，这实际上就是一个个的累进相加的过程，这样可以让学生掌握数字之间的加减的含义。目前，网络上还有很多适合听障学生学习的软件，在多媒体教学当中也可以将其利用起来。这些教学软件的内容都是图文并茂的，学生可以自己通过操作了解数字的变化过程，从中掌握数字的加减变化规律。

总之，听障学生的数学启蒙教学当中，情境化教学方式是一种很好的选择，通过贴近生活的教学情境设计，听障学生在教学情境当中学习，对于数学的启蒙知识会有更加深入的理解和掌握。

【参考文献】

[1]蒋苏建.以情境驱动听障学生的数学理解——以《认识年、月、日》教学为例[J].广西教育，2017（29）

[2]蔡桂香.浅谈图形在听障学生数学教学中的运用[J].科技资讯，2011（18）