如何提升课堂互动有效性

2018-08-14◇陈磊

小学科学 2018年8期

◇陈磊

基本教育阶段起步于小学，在这一阶段，小学生们的学习能力、研究问题的能力，以及自身个性得以逐步形成。为了促进小学生全面性的发展，应当使得小学语文课堂上的师生互动更加有效。不仅仅是为了教育者自身的职业发展，更是为了孩子们在未来的成长，教育者们应当时刻把握住课堂互动这一关键环节，时刻对其负责。本文为了能够寻找到解决这些问题的方法，对当下的语文课堂师生互动性进行研究，为了提升在课堂教学上的互动有效性而努力。

在教育的基础阶段始终坚持以人为核心，因此应当时刻以学生为教学重心，进行课堂教学，尤其是在小学语文的教学课堂上，需要更加频繁的师生课堂互动，作为一种特别的人际关系，活跃在教学目标之下，“师者，传道授业解惑者也”，学生在老师的荫庇得到知识的养分，学生和老师互相配合。而学生们对于语文科目的积极性不高也是有因可循的，对于知识储备较少的小学生，语文知识显得那么晦涩难懂，学习难度极大。于是提升师生之间的课堂互动的高效性就显得如此重要。课堂互动高效性的提高，不仅仅有利于提高学生的积极性，还能够提升学生独自搞定问题和考虑问题多面性的能力。

一、小学语文课堂互动现状

1.互动方式单一

我国的大部分学校依旧采取传统的小学语文教学模式，例如灌输性的教学方法，老师在课堂上一味地讲解知识，而很少进行互动，学生处于极为被动的境地，而真正的课堂互动教学仅仅出现在各种形式的教学课中。即使在课堂教学中，教师和学生之间会进行互动，但由于受课堂原本教学任务的约束，不得已只能减少课堂互动的时间，做到所谓“省时高效”的互动方式。这样的活动一般由老师对学生进行提问，学生仅仅回答答案。但遇到学生解答错误或者解答不积极和不懂的问题时，答案便会被直接公布，其他学生对于该问题的体会和观点一般都会被忽略或者一带而过，因此在以后的课堂教学中，学生也便不会继续对问题进行更加深入的研究，也就缺少了对于学生的思维引导。自然而然，这样老套的教学方式已经无法提高学生的学习积极性。

2.互动内容缺乏深度

在当下的课堂教学中，互动内容不具备一定的深度，内容较为简单。在互动的过程，仅仅是进行基本的交谈，学生的思维得不到引导和扩展，所以我国学生的知识仅仅局限于书本，缺乏一定的深度。传统的课堂互动形式已经成为一种表面形式，使得课堂教学的工作效率大大降低，真正的师生互动的目标基本无法达到。

3.缺乏有效互动

在我国传统的课堂教学中，师生关系并不平等，老师始终处于居高临下的地位。由于课堂教学任务的要求，老师可能会表现出对于部分学生喜爱，比如在日常的学习生活中表现良好、成绩突出或者表现较为活跃的学生更容易得到老师的关注。当然这样的学生只占一小部分，自然而然，大部分学生的观点被忽略；同时由于中国当下的考试选拔人才制度，使得很大比重的学生只学会了记笔记，而越来越不动脑思考；更为根本是，在中国师生关系并不够和睦融洽的状况下，师生在课堂上的互动怎么能够有效开展？

二、提升小学语文课堂互动效率的措施

1.丰富互动方式

为了使小学生在学习语文时，能够更容易地接受新知识的输入，老师首先应当按照教学目标和书本内容进行安排，将书本知识更加精炼。在小学语文教学的过程中，不能够只是束缚于传统形式的课堂互动方式，要采取行之有效的课堂互动方式。可以从以下的几个方面出发，比如和学生间进行有趣的嬉戏互动，交谈互动或者以情景剧的方式进行互动等，通过以上的形式丰富课堂教学的师生互动。同时为了提高小学语文教学课堂上的教学效率，老师应当注意将各种课堂互动方式联合起来进行师生间的互动，提高学生们在课堂上的学习积极性。为了小学语文课堂互动能够取得显著的成效，老师应当选择恰当的时机，把握好在课堂中的师生互动机会，在恰到好处的书本内容下，和学生之间进行语文课堂的互动。在课堂上的教学互动具有很多的种类，因此在教学的过程中，老师要根据自己所把握的课堂时机来选择不同的师生互动类型。

2.巧设悬念，有效提问

在悬念难度的设置上，老师应充分考虑到学生的知识储备和研究问题的能力。老师在提出问题时，应当充分考虑到学生们知识水平的不同，设置难度不同的问题。应当注意的是，当老师提问语文基础较差的同学时，应当注意到题目难度的设置，其难度既要能够充分引导学生的思维，又能使问题得到解答，避免学生因为题目难度过大无法解答问题而产生失败感，影响到自身的学习积极性。同时还应当根据侧重内容的不同而改变在课堂教学的侧重点。

3.鼓励学生积极参与课堂互动

在语文课堂的教学工作中，老师应当避免语言暴力的发生，而选择实施民主化的教学方式，而在进行课堂互动时，应当勉励学生充分发表自己的观点，踊跃参与师生互动。在进行课堂教学的过程中，语文老师首先应当学会倾听学生的观点，积极了解学生之间对于课堂教学的评价和讨论；与此同时，为了建立行之有效的教学方针，需要全方位地听取不同学习水平的学生的意见。