培养兴趣引导学习促进教学

◇李凡富

当下，随着我国社会经济水平的不断发展，对学生进行全面的教育也越来越得到重视。其中，太极拳作为我国传统优秀文化的重要组成部分，也是体育课程中不能够缺少的。为了有效提升太极拳教学的科学性，提升太极拳教学效率，本文探讨了如何通过科学的教学手段来提升学生学习兴趣、丰富课堂教学内容等一系列问题，希望能够借此为小学太极拳科学教学训练提供一定参考与借鉴。

在小学体育教学中组织开展太极拳教学训练活动，不但能够促进小学生体质健康水平的提升，而且对于我国民族传统体育的传承和发展也具有积极的促进意义。为了更好地发挥太极拳的教学优势，我们应该倡导科学的教学方法，引导学生积极投入到太极拳的学习中来。鉴于此，本文就针对小学体育教学中太极拳科学教学训练活动的相关问题进行简要的探索与分析，以此来优化太极拳课堂教学，让教师的教学行为更加科学高效，让学生更加喜欢太极拳，让传统文化得到有效传承和普及。

一、以丰富的课堂教学来培养学生对太极拳的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习活动的内在动力。在小学体育教学中开展太极拳教学训练活动时，由于绝大多数学生都是初次接触太极拳运动，所以，在一开始很多学生都是抱着好奇心来学习的，教学活动的开展也往往比较顺利。而时间一长，这种好奇心消失之后，很多学生的学习兴趣也就随之消失了，学习的热情也逐渐减退，有的时候甚至会产生反感抵触的情绪。因此，为了避免上述情况的出现，在小学体育教学中组织开展太极拳教学训练活动时，在教学训练伊始，任课教师就要有意识地培养学生的学习兴趣。例如：可以利用多媒体等教学工具，通过生动形象的讲解让学生了解太极拳运动的价值、展示太极拳运动的内固精神，提高学生学习的自觉性；也可以通过在教学训练活动中适时地穿插各种历史传奇故事来激发学生的积极性，培养学生太极拳运动兴趣。

二、课堂中将练形与练意有机结合在一起，引导学生科学地学习太极拳

太极拳运动的教学与训练，大致可以分为练形、练意、练气以及意气结合等四个主要的环节。在小学体育教学中组织开展太极拳教学训练活动时，由于小学生没有任何的太极拳运动基础，所以，很多任课教师就将练形放在首位，将练形与练意截然分开，希望通过练形打下学习的基础之后，再开展后续的练意、练气以及意气结合等阶段的教学。实际上这种做法是不科学的，在太极拳运动中，“形”与“意”是相互依存的，练形与练意并不能够完全割裂开来。“意”是寓于“形”之中的，没有正确的“形”，“意”就无从谈起，而反过来，没有“意”的“形”也只是枯燥无味的空架子而已，只要将练形与练意有机地结合起来，寓“意”于“形”，以“形”达“意”才能够取得理想的教学成效。所以，在小学体育教学中组织开展太极拳教学与训练活动时，一定要注意将练形与练意有机地结合起来。

三、通过科学的方法促进高效教学

在小学体育教学中组织开展太极拳教学训练活动时，小学生是教学训练的对象和主体，只有充分考虑小学生的身心特点，并在此基础之上，选择科学的教学方法，才能够确保太极拳教学训练活动的顺利高效开展。例如：小学学生性格活泼，往往喜欢快节奏的动作，所以在开展小学太极拳教学训练活动的过程中，常常出现“慢不下来”的问题，从而为教学训练活动的开展带来了难度。针对这种情况，在小学体育教学中开展太极拳教学训练活动时，就可以根据小学生的身心特点，在教学训练的初期采用“慢拳快教”的教学方法，如在单势动作的教学中，可以将完成动作的速度提高1倍左右进行教学，让学生较快地掌握动作的路线，在学生基本掌握之后，再采用正常的速度来进行练习，逐渐熟悉动作的风格特点。但是，要注意在采用“慢拳快教”这一教学方法来开展太极拳教学训练活动时，一定要重视学生动作规范性和准确性，切忌为了盲目地追求“快教”而忽略了太极拳运动的风格特点，影响了教学的质量。

我们通过研究太极拳的发展变化，引导学生感悟中华民族悠久的传统文化，让每个学生都可以尽情地发挥，激发他们的技能兴趣，让体育学习成为儿童的乐趣。与学生共同摸索适合各自学习的学习方法，发展学生的动作技能优势，带动学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展，提高小学体育课堂实效。