新时代下幼儿园自主游戏的探索与实践

陈晚翠

摘 要：游戏是幼儿园中最常见、最基本的活动方式，尤其在当下的教育氛围中，自主性游戏成为最常见的游戏形式，对于幼儿创造能力、想象力等的发展具有极大的推动作用。本文从自主性游戏的基本概念入手，探讨了目前幼儿园自主游戏存在的问题并提出了具有针对性的建议。

关键词：自主性游戏；教育技巧；幼儿园

一、幼儿自主游戏的意义

自主游戏的形式层出不穷，其开放性及创造性对于幼儿各方面的发展有着一定的积极意义，但自主游戏的不确定性也为幼儿带来了一定的风险。因而，幼儿园教师在进行自主游戏的过程中需要有一定的教育“技巧”，让幼儿能够在和谐的游戏环境中开发智力，并通过游戏挖掘幼儿的感官兴趣。《幼儿园教育指导纲要》明确提出游戏应该是幼儿园最基本的活动之一，从中可以看出游戏对于幼儿发展有着极其重要的作用。幼儿自主游戏的独特价值应该受到重视。

二、幼儿园开展自主游戏存在的问题

1.突发事件处理不当

在游戏过程中，一些突发事件会使游戏不能正常进行。教师需要结合具体事例适时地加以教育指导，而不是一味地说教，也可以融入游戏角色进行合理指导。但在实际操作中，仍然存在教师简单说教、放任不管的情况。

2.游戏过程介入不足

在日常教育中，幼儿自主性游戏不是对他们放任不理，而是要进行适当的介入，保证游戏的科学性、合理性。在实际操作中，有些需要教师介入的环节仍然在介入时机和介入方式上存在不足。

3.缺乏留白空间

自主游戏的核心就是让幼儿自主发挥，给幼儿足够的自主思考和发展空间，激发幼儿的积极性和主观能动性。但在实际教学中，自主游戏仍然存在教师控得过死，幼儿自主发挥空间不足的情况。

三、幼儿园自主游戏的实践建议

1.調整教育方式，利用自主游戏中的突发事件

自主游戏之所以能够提升幼儿的创造性与逻辑思维，其主要原因是在自主游戏过程中，幼儿均是自发性地进行游戏。幼儿的心智以及自我控制能力尚未完全成熟，经常会出现一些违反规则的行为。一般情况下，教师会进行千篇一律的说教，然而这种苦口婆心的说教吃力不讨好，其加大了教师的工作量，但教育效果不明显。

因此，幼儿园教师应该换一种介入方式，比如，在游戏依然进行的情况下，教师以“警察”或“法官”的角色介入游戏，帮助幼儿认识到自己的行为是违规的，并会带来严重后果，如此一来，既可以避免幼儿心情不愉快，也能够使幼儿认识到规矩的重要性。

2.调整过程，凸显自主游戏留白

“缺少留白的自主性游戏是浅层次的，是缺乏自主和自由的，也是乏味的。自主性游戏总能激发幼儿的创造力，如果在幼儿游戏中进行留白，尤其是游戏材料的留白，会取得意想不到的效果。

例如，我园教室的布置是根据幼儿喜欢的具体形象思维而制订的，幼儿喜欢直观、具体、生动的游戏材料和内容，教师可以准备各种形状的卡纸、颜色各异的橡皮泥和柔软的布条等，设计美观、生动的卡通形象。然后，激发幼儿的动手能力，让幼儿卷一卷、画一画、捏一捏、拼一拼，对教室进行装饰，满足幼儿的需要，也使幼儿的动手能力得到锻炼。教室在幼儿的手中变得生动精彩、绚丽多彩。

除了教室游戏，教师在娃娃家、小舞台、建筑区、表演区的自主性游戏区域可以采用材料留白的模式，更好地激发幼儿的发散性思维。材料留白赋予了幼儿更多的选择和实践机会。

四、结论

游戏是幼儿成长过程中的友好伴侣，幼儿教师要有智慧和创意，学会控制自己的情绪，合理利用及优化游戏资源，并结合幼儿的心理及认知发展特点进行相关技能的操作，真正提高幼儿的综合素质，为其健康成长奠定坚实的基础。

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（责任编辑：陶 静 闵 婕）