小学语文神话类文本阅读教学探析

金蓉

摘 要：神话是指生产力极其低下的古代人经过集体创作，借助于超群的想象力，反映自然现象或原始生活状态的艺术形式。神话承载着民族传统文化的精神，是传承民族传统文化的重要资源。纵观人教版三至六年级语文课本，神话类文本占有一定比重，教师在教学神话类文本的过程中解读神话并将这种传统文化的精华注入学生的思维中，激发他们超群的想象力是一个值得关注的问题。本文对小学神话类文本教学提出几点看法，以期促进小学语文神话类文本阅读教学的发展。

关键词：语文教学；神话类文本；阅读教学

神话作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇，生动浅显，符合学生的心理特点，对学生进行思想教育。

一、神话类文本教学存在的问题

1.资源极度缺乏

笔者查找了人教版小学六年12本语文课本，发现一二年级课种未设有神话类文本，三至六年级有《女娲补天》《夸父追日》《普罗米修斯》《猴王出世》等文章。2017年教育部审定发行的部编版教材中，二年级上下册分别选入了《大禹治水》《羿射九日》，而四年级上册、五年级上册、六年级上下册均无神话类文本，由此看出，在小学阶段，神话类文本虽然占有一定比例，但是资源极度缺乏。

2.教学目标存在误区

很多教师在神话教学中，单纯地注重语文教学的工具性而失去了人文性，以讲述故事为主进行教学，完全忽视了神话类文本最根本的价值，即丰富的内涵和奇特的想象。在科学主义、无神论的影响下，教师也忽视了神话传说的浪漫主义色彩和审美价值。因而，神话传说教学得不到教师的重视，更激发不起学生对民族传统文化的喜爱。

二、神话类文本的意义与价值

神话表现了远古时候的人对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求和文化现象的理解与想象，因人类需要解释外面世界而生，又因无限的想象而变得丰盈，它寄托着古代人对宇宙的幻想，承载着他们最朴素的好奇心，同时寄托着人们美好的愿望和精神诉求。

1.神话契合学生心理

神话传说是非童话、非寓言、非迷信的，具有原始性、幻想性、神秘性、隐喻性等本质特征。神话传说中的浪漫色彩、奇特幻想都契合学生天真烂漫的特征，神话类文本可以满足学生的审美情感，发展學生的语言能力，激发学生的想象力。

2.提升民族文化的影响力

在全球化趋势下，各种文化相互交融，外来文化更是来势汹汹，导致民族文化的生存空间不断压缩，在这样的背景下，必须保持民族文化的独立性才能屹立于世界民族之林。神话传说作为中国最古老的文化艺术，具有很高的文学价值和审美价值。语文教学肩负着传承民族文化的重担，因而，教师在教学神话类文本时要充分挖掘民族文化的精髓，培养学生的审美情操，增强学生对民族文化的认同感，将学生培养成为具有高尚品德和民族气节的人。

3.开拓学生的视野

文化是一个民族的根基，在当今多元化时代，仅看到自己的文化还不够，还要吸收很多优秀的外来文化充实本民族的文化，使之变得更加充满生机与活力。在教学中，教师不仅要大力弘扬本民族的传统文化，还应该对一些优秀的外国神话进行学习。笔者通过查阅资料发现，西方神话和东方神话存在诸多相似之处，因此，教师在教学神话类文本时可以进行比较，拓展学生的视野，增加学生对本民族文化的认识以及对世界的认识，使他们形成多元化、立体化的思维视野。

三、神话类文本阅读教学的方法

1.激发兴趣，培养想象力

根据语文课程提出的教学目标，低年级学段学生应阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，走进故事情节感知神奇；中年级学段学生应品悟人物形象，感悟神奇；高年级学段学生要品味语言表达，感受神奇。

教学重点大致可以从生字新词、语言文字、人物形象、故事情节、表达方式、神奇想象等入手。如在教学三年级上册《盘古开天地》时，先学习生字新词，并能根据上下文理解词义，使学生体会语言对仗的表达效果，揣摩刻画人物动作、神态，感悟盘古的形象，学习盘古开辟、创造、奉献的精神；学习按照事情发展的顺序复述故事；感受神话虚化、夸张的语言风格，并引导学生进行大胆的想象和再创造。笔者教学时，学生仿写倒下后的盘古身体发生的巨大变化，写出了这样的句子：盘古的牙齿变成了坚硬挺拔的高山，盘古的嘴巴变成了深不见底的无底洞，盘古的鞋子变成了海洋上的轮船……学生通过大胆的想象对神话进行二次创作，神话的神秘吸引了学生，学生的想象充实了神话文本，从而达到了教学的目标。

2.感受神奇

神话的最大特点就是神圣，具有丰富的想象，也是因为想象丰富，给读者留下了极大的想象空间，特别适合小学生的心理特征，在激发学生想象力的同时，使学生感受神话故事的魅力，从而激发他们对民族传统文化的热爱之情。

参考文献：

[1]吕文灿.小学语文神话类文本阅读教学探究[J].小学语文教学，2016（10）.

[2]高华琴.小学神话传说题材阅读教学探微[J].教学探新，2013（11）.

[3]周信东.小学语文神话类文本教学研究[J].中小学教师培训，2015（7）.

（责任编辑：周玉梅 陶 静）