图片在初中地理教学中的应用

李艳春

摘 要：学生在初中阶段第一次接触地理课程，对于这门课程的学习存在较大难度。许多初中地理教师在教学过程中没有掌握有效的教学方法，导致学生对这门课程缺少学习兴趣。采取科学合理的教学方法能将传统的初中地理教学变得更加生动有趣。本文主要探究了图片在初中地理教学中的应用策略，旨在提高初中地理教学质量和效率。

关键词：初中地理；图片；应用

现代教学理念强调教学的趣味性，在此背景下，图片教学模式受到了关注。在初中地理教学中应用图片教学，能有效改善课堂氛围，为学生创造一个轻松、活泼的学习氛围。通过观看图片，学生可以对一些抽象的概念有更直观的认识，从而建立一个较为完善的知识体系。在初中地理课堂中，可以通过多种方式应用图片。对于教师而言，如何充分利用图片资源提高教学效率是一个值得思考的问题。

一、使用图片教学，激发学生学习地理的兴趣

在初中地理教学中，图片教学具有很大的优势。首先，地理是一门需要讲解大量图片的课程。在解释一些抽象概念时，使用图片往往能够取得事半功倍的效果。此外，一些生动形象的图片还能激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上集中注意力，丰富教学内容。如何激发学生的学习兴趣一直以来都是学术界探究的重点问题，只有使学生产生学习兴趣，才能确保学生积极主动地参与到课堂活动中，将学习兴趣真正转化为学习动力和学习成果。

要想充分发挥图片教学的作用，教师还要进行图片教学设计，对传统的教学模式进行补充和完善。图片教学是现代教学模式的一种，恰当利用能够为课堂增光添彩。例如，在教学“大陆板块”这章内容时，单纯地讲解课本中的文字内容很难让学生了解复杂概念。在没有图片辅助讲解的情况下，学生可能会认为每一个大陆都是一个板块。但事实并非如此，如欧亚大陆板块包含了欧洲和亚洲两个大陆。为了解决这个问题，教师可以在课堂上向学生展示各个板块的图片，让学生直观地了解各个板块的分布特点。

通过在课堂上引入图片，教师能更好地激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师进一步介绍各个板块的特点，如板块交界处通常为地震多发地。接着，向学生介绍我国位于板块交界处的地区，如四川省。通过介绍，学生就能了解为何四川省会频繁发生地震。通过图片展示，教师不仅更好地解释了课本中的内容，还为学生补充了一定的课外知识，促进了学生综合能力的提升。

二、使用图片教学，培養学生的用图习惯

图片题是初中地理中一类重要的题型，若学生不具备良好的读题能力，遇到这一类题型时无法找到答题方法。因此，教师必须在日常教学中有意识地培养学生的读图、用图能力，让学生掌握地理图片的特点。教师不仅要给学生多介绍图片，还应该让学生学会画图、制图，对图片形成一个整体概念，从而具备可以综合应用图片的能力。

为了有效培养学生的用图能力，教师可以编写一些与图片相关的习题，如在讲到等高线类题型时，教师可以向学生展示绘制等高线的方法，如怎样绘制山顶和山谷，怎样区分盆地和山脊等。在教师展示的过程中，学生可以逐渐掌握图形的特点，掌握制图、读图技能，提高解题效率。课下，教师也可以布置一定的图片学习任务，让学生通过自己的观察制作图片，真正将学习内容与实际生活结合起来。在不断实践、应用的过程中，更好地消化教学内容，同时也提高对地理的学习兴趣。

三、使用图片教学，展示教材相关知识点

课本是一门课程教学的基础和核心。不管教师采取哪一种教学策略，都不能脱离课本内容。教师应充分利用教材中的资源和内容，采取合理有效的教学策略，帮助学生更好地掌握地理知识。教师可以借助图片，将一些复杂、深奥的知识点通过简明、生动的方式展现出来。为了满足不同学生的学习需求，教师可以对一些简单的图片进行加工，提高读题的难度，帮助学生不断提升读图能力。

例如，在讲到与高原相关的知识时，教师需要介绍地形、地貌、气候特点等知识点。这时，教师就可以使用图片向学生展示高原的地形特点，让学生掌握高原的基本特征。此外，教师也可以通过图片向学生展示高原上常见的动植物等。这些辅助的知识点也可以帮助学生积累更多的知识，有助于学生建立全面的地理知识体系。

四、结语

综上所述，图片教学在初中地理教学中能够发挥重要作用，不仅能将复杂、抽象的教学内容转化为更加生动、直观的内容，帮助学生记忆，还能为学生拓展知识点，培养学生读图、制图等能力，提高课堂教学效率。图片的应用有多种方式，教师可以从学生兴趣、教材内容等方面入手，将图片教学的优势与教学要求充分结合起来，找到最佳的教学方式，帮助学生真正掌握读图、用图、制图等方面的能力。

参考文献：

付常合.中学地理课教学与素质教育的实施[J].中国校外教育，2010（8）：95-97.

（责任编辑：陶 静 闵 婕）