信息技术在数学课堂中的有效应用探究

宋桂军 谢培香

摘 要：随着时代的发展，科学技术已经渗透到我们生活的方方面面，为人们的生活带来不少便利。课堂教学方式也应随着技术的进步而改变。多媒体技术与教学相结合，可以调动学生的学习主动性，对教学颇有益处。正确运用信息技术，使教学模式最优化，是教师思考的重要教学课题。本文对应用信息技术教学的优势以及信息技术在数学教学中的实际应用情况进行了研究。

关键词：信息技术；数学课堂；应用

科学技术是第一生产力，技术对教育而言，既是机遇，也是挑战。借助现代信息技术可以为学生营造一个图文并茂、有声有色、生动活泼的教学氛围。现代信息技术与传统授课模式相结合，可以将枯燥抽象的知识生动形象地呈现出来，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提升其自主思维能力。

一、应用信息技术教学的优势

1.激发学习积极性，增强逻辑思维，改进学习方式

数学学科对于逻辑思维的要求很高，因此培养学生的逻辑思维能力是数学教学的关键。应用多媒体可以将原本难懂的知识点具体化，化抽象为形象，直观地将各个知识点关联起来。

学生天性爱玩，学习积极性不高，教学效率低。随着年龄的增长，学生的具体形象思维需要随着知识难度的加深转化为抽象思维，多媒体技术可以将枯燥乏味的知识点转化为生动形象的内容，直观地展现在学生面前。如在教学“元角分”时，教师可以利用信息技术在课堂上营造出购物环境，制作不同价额的“钞票”，让学生在仿真环境里进行购物，利用学生的亲身体会，激发学生对于数学的学习兴趣。

2.节约教学时间，提升教学质量

教师授课前一般需要花费非常多的时间备课，将课本上的知识点与辅导资料上的知识点都记录下来，才能在课堂上教授给学生。随着网络技术的发展，教师备课的时间缩减了一半，网络上有大量资源供教师参考使用，教师可以下载与备课内容相应的课件，在课堂中同步教学。如在教学匀速圆周运动时，教师可以利用小球动画课件，让学生通过观看形象生动的模拟情境，加强对知识的了解。

随着时代发展与科技进步，新媒体日益深入并影响着我们的生活。以qq、微信、微博等为代表的新媒体软件更是深受人们喜爱，教师可以通过新媒体软件与学生在课下取得联系，随时随地和学生进行交流，了解学生的学习进度。在备课时，教师可以利用学生反馈的问题与真实的学习进度，制订下一次的授课内容，从而提升教学质量。

二、应用信息技术教学时需要注意的问题

1.选择正确的时机

教师要根据章节内容选择合适的多媒体技术，对直观形象的运算内容，可以直接传统授课，节省时间，若采用多媒体进行授课则化简为难，降低了教学效率。当章节中出现难以理解的抽象知识时，利用多媒体，可以将抽象知识转化成生动形象的知识。如在教学“时分秒”内容时，教师借助信息技术制作电子钟表，让学生明白钟表运作的规律，并联系课本上的生活情景图，画出自己的作息时间。这样可以让学生感受到数学就在身边，进而调动起学生学习及探究的积极性。

2.教师的教学能力要与多媒体技术应用能力相协调

教师是教育中最重要的一环，对学生的影响比课本更加深刻。真正带来益处的不是信息技术教学模式，而是使用者，所以，教师只有合理利用信息技术，才能使数学教学效果最优化。应用在信息技术进行数学教学的过程中，不仅教学手段要与时俱进，教师的教学理念更应如此。所以，教师要深刻地认识到信息技术的优势，打破传统教育方式的禁锢，探索出最合适的数学教学方式。

3.加强课堂互动，积极鼓励学生自主探究

教学不是教师一个人的单向输出，而是师生双向交流。研究表明，课堂交流互动性强的班级学生，学习效率会比互动性低的班级学生强数倍。学生注意力高度集中，对知识点的记忆更深刻，学习效率也会相应提升。“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅要将知识点传授给学生，还要引导他们自主探究，让学生对学习产生兴趣，激发学习积极性，提高学习效率。

三、结束语

在课堂教学中应用信息技术，不仅可以提升学生的学习效率，还能提高教师的教学质量，其发展前景十分广阔。教师需要合理运用教学资源和信息技术，优化数学教学模式，努力打造一个有效率、有品质、有热情的生动课堂。

参考文献：

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[2]张中兰.新时期信息技术对小学数学教学的应用及对策探究[J]. 中小学电教，2014（11）：30.

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（责任编辑：陶 静 闵 婕）