浅谈高中地理教学中学生综合思维能力的培养

张晓林

摘 要：高中地理学科课程内容比较复杂，主要记录了地球自然环境变化以及人类一定时段内进行的活动，涉及范围广，囊括了诸多地域的特征，是跨越人文与社会的代表性科目。要想掌握高中地理知识，学生必须具备良好的思维能力。本文结合地理知识的特性以及思维能力培养的原则，分析高中地理教学中提高学生地理思维能力的有效方法和措施，以期提升高中地理教学效果。

关键词： 高中地理；综合思维能力；培养措施

随着教育的改革与发展，教师在教学中逐渐认识到培养学生综合思维能力的重要性。地理综合思维能力是指学生在学习过程中所体现出来的地理核心思维素养，在学习地理知识的同时能够发散思维，对地理知识、地理探究方法、地理观点等方面进行分析和判断，将地理学科各方面的内容融会贯通。

一、高中地理教学中培养学生综合思维能力的重要性

高中地理教学重视培养学生的综合思维能力，这是响应新课程改革目标的教学理念，符合素质教育的總要求。培养学生的综合思维能力，锻炼高中生对地理知识的把握、分析、理论联系实际等能力，是地理学科教学的重点。同时，培养学生的综合思维能力也是让学生学会人与自然和谐相处，正确认识人与自然关系的必然要求，有利于为学生的发展奠定坚实基础。

二、高中地理教学中培养学生综合思维能力的措施

1.树立人地关系思想，为学生导入地理综合思维意识

高中地理教学中若想为学生导入综合思维意识，提高学生的综合思维能力，需要教师总结地理教学思想，使学生认识和重视思维训练的重要性。教师要让学生树立地理学科中最为重要的学科思想——人地关系思想，即人类活动与地理环境始终都是紧密相连的，人与地理相依相存，二者不可分割。学生要认识到人地关系的本质，从人与地理关系的角度出发思考问题，自然而然引出人文地理、自然地理知识，从而有利于发散思维、思考问题。

例如，在教学过程中，教师可以以学生生活实际中常见的地理知识现象为例，教会学生树立人地关系思想。例如，暑假过后教师通过询问学生暑假生活的情况，让学生阐述在不同地方度假的旅程和内容，大家由此讨论地球不同纬度、经度地点上的差异，加强了学生的地理思维素养。

2.健全地理知识框架，促进学生对地理知识的全面理解

地理综合思维能力的培养离不开地理教师的指导，地理教师要引导学生构建全面的知识结构体系，帮助学生了解地理学科的知识内容，这是促进学生地理综合思维能力提升的重要途径。教师在备课时，必须全面掌握学生的学习水平，根据学生的地理知识储备量以及所具备的地理思维进行知识框架的设计，从而逐渐培养学生高中阶段的综合思维能力。对比初中时期地理知识的简单化，高中地理教学中的很多内容都需要学生进行分析处理，掌握知识规律。因此，教师设计的知识框架应有利于引导学生开启探究模式，全面了解高中阶段的地理知识内容。

例如，在学习地质灾害内容时，教师可以收集相关新闻、信息，通过与地理相关的信息构建课堂导入环节，为学生创设极具吸引力的课堂氛围。再如，在讲述地震、泥石流等知识时，教师可以以我国西南地区为研究背景，探讨四川等地易受地质灾害侵袭的原因。在结合实际进行地质灾害的讲解中，学生更容易记住地质灾害产生的原因、影响和预防措施，有利于促进学生地理思维的培养。

3.运用多元化教学方式，激发学生的地理综合思维能力

地理学科是一门有趣的学科，内容涉及广泛。高中地理教师在培养学生综合思维能力时，可以利用地理知识激发学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的重要手段之一就是通过多元化教学方式，让学生从枯燥的课堂学习模式转向灵活多变的课堂学习模式，从而启发学生的思维，使学生逐渐形成良好的综合思维观念。

例如，在学习气候类型一课时，教师可以运用小组合作的学习方法，给出几个气候类型，让不同小组分别探讨气候类型的特点和内容，最后由学生阐述学习心得；也可以利用多媒体教学法，制作不同气候类型的教学视频，以直观的视频教学教授学生相关知识。多元化的教学方法能够吸引学生主动参与课堂教学，开拓学生的思维，有助于促进学生综合思维能力的培养。

总之，教师在高中地理教学中要探索出培养学生综合思维能力的方法，在教学中以学生为中心，构建科学、合理的教学体系，为学生学习地理知识指出方向，让学生更加全面、有效地获取地理学科知识，提升个人综合思维能力。

参考文献：

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[2]周海鱼，王宇.例谈高中地理教学中综合思维能力的培养[J].地理教学，2017（24）：22-24.

[3]胡蓓.高中地理教学中学生地理思维能力的培养研究[J].好家长，2017（72）：138.

（责任编辑：闵 婕 周玉梅）