新课程标准下的初中语文阅读教学策略

内容摘要：新课改下的大背景下，教学理念需要更加注重学生综合素质的提升。初中语文教学的过程中，阅读理解是语文考题的重要组成部分。语文阅读理解对综合能力的要求较高，也是检测学生的阅读理解能力和语文素养的有效方法。结合在实际初中语文阅读教学中出现的一些情况，本文以新教育理念的要求为实际出发点，针对如何调整初中语文阅读教学策略，不断探索和引进新的教學素材，推行在初中语文阅读教学实践过程中更广范围地应用。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合现实实践状况，不断对初中语文阅读教学策略予以改进。

关键词：阅读理解 初中语文 教学策略

目前在初中语文阅读部分的教学过程中，提升学生的阅读素养的方法被广泛应用。这种教学方法不仅仅适应了新课改的要求，而且也结合了初中生思想不成熟、活泼好动的特点。通过开展教学对与培养学生对与学习语文的爱好和兴趣，进而引导学生学习的主观能动性具有重要的作用。

一.如何培养学生的语文阅读素养

初中学生年纪较小，尚未具备成熟的思维能力，同时活泼好动，比较贪玩。这就要求教师在教学过程中需要有更多的耐心，多注意观察学生的学习生活细节，结合实际情况有针对性地对学生进行阅读素养培养，引导学生互帮互助学地进行阅读素养养成。

1.结合课本理论

初中语文教学的阅读内容主要来源是课本。教师通过课堂授课帮助和引导学生掌握基本的阅读方法，让课堂时间尽可能多地留给学生们进行课文阅读，同时针对学生杜宇阅读方法掌握情况进行阅读方法讲解，同时，可以采取多种多样的教学方法，比如课堂小组讨论等，为学生营造良好的课堂氛围，使得语文生字学习不再枯燥乏味，充分提高学生课堂上的学习效率，同时也能增强在课堂上学生间的合作意识。

由于初中语文阅读教学中重要前提是生字和词语教学，教师通过课堂授课帮助和引导学生掌握生字、生词，让学生之间相互合作进行生字听写、错别字纠正，可以增强学生对词语的理解掌握，可以判断出这些词语之间的联系，比如哪些词语是近义词，哪些是反义词等。教师可以通过不断增加学习的难度，来引导学习小组不断地扩大词汇量，进而培养学生的自主学习能力，同时为提升学生阅读素养打下良好基础。

初中语文阅读教学另一个重要部分就是朗读，朗读能够更好地培养学生的听说能力，激发学生潜能，有助于学生综合素质的提升。另外教师可以通过考核学生的阅读速度、理解能力和记忆能力的情况，在讲解课文按照难易度进行层次划分，进而有针对性地进行课堂阅读教学。

2.结合实际生活

教师在阅读教学的素材还要结合生活实际，要注意观察同学们的学习、生活的细节，更多的结合生活实际情况，这样能够培养学生更好的语文阅读能力。结合实际情况开展适当的实践活动，这对于学生在阅读解题过程中能够更好地结合实际生活来分析和理解。

二.课堂授课内容转变：

课堂授课内容必须要从原有单纯的课本授课模式中突破出来，要结合实际生活当中经验，挖掘更多的具有教学意义的生活素材和资料，多样化学生的学习方法，引导学生轻松、快乐的学习，激发出学生的兴趣爱好和学习的潜力。在融入了更多生活元素的教学下，学生的视野将会更加开阔，学生将会自主将语文阅读学习融入到日常生活当中。

将生活与学习相结合不仅要求教师在课堂教材中加入更多的生活素材，而且要求学生与老师之间更多地沟通和交流，师生之间建立起平等的关系，教师是学生的朋友和知己，同样是学生学习道路上的引路人，而不再是权威的发布者和考试答案的制定者。新课改下的语文阅读教学，教育素材更多地取自于学生和老师接触到的最为真实的生活。

在教学过程中将生活里有意义的事情转变为有教育意义的内容，将会使得初中语文的教学方法变得多样化，同时学生学习起来更加贴近实际，学生也能更加有效地能够与其他科目的学习相结合，进而有效地提升自身阅读理解解题技巧和方法的同时不断提升综合素质。

三.教学资源的引进

新课改的背景下，大量先进的多媒体网络教学资源被引进到课堂教学中。多媒体教学使得初中阅读课堂内容变得更加生动、形象，显著地提升了学生理解能力和分析能力。由此可见，这些资源对于初中语文阅读教学具有重要的作用。

同时，教师需要不断总结教学过程中出现的状况，结合实际情况及时对授课方式予以改进，这样才能更好了解对每个学生的学习状况。在教学过程中还有一个重要的注意点就是教师需要公平、公正、客观地对待每一个学生，对每个学生的状况合理恰当地评价，针对性的进行教学，这样才能使得学生不断突破原有基础，得到更好地发展。

四.结合新课改背景不断调整阅读策略

1.新课改下的语文阅读教学目标

初中语文是一门语言类的基础的学科，是最适合培养学生创新能力的教学途径，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高大学生的语言素养，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。

因此如何培养学生的创造性思维就是目前初级中学语文教学的主要目的之一，在这个过程中，教师应该不断提升自身的职业素质和专业水平，改变以往教学中灌溉式的教学方法，不断结合实际生活经验，引进更多将讲述、思辨和探究相结合的教学方案。千方百计地激发学生对于语文的学习兴趣，引导学生创新意识的培养，进而提升学生的综合素质。

2.教学策略的转变

新型语文阅读教学模式下的教学拉近了学生与老师之间的距离，学生和老师之间将是一种平等的互相尊重和理解的关系，老师由传统意义上的授课者转变成学生的朋友和知己，在教学过程中不仅仅是知识的传授，而且要促进学生形成自己的审美意识，引导学生建立起自身的价值观。使学生在学习的过程中能够感受到自由、轻松，在生活当中能够主动去发掘一些学习的元素，将初中语文阅读学习真正当成一种兴趣爱好来完成，促进其他学科的学习，保证新课改下的素质教学真正意义的实现。

3.充分结合微视频资源

在初中语文阅读教学过程中，微视频资源需要得到了很好的利用。通过大多数不过几分钟的时间的微视频，很好地结合了大学生身心发展的特征，能够满足大学生对语文阅读知识的需求。而且阅读课堂上的视频具有暂停、回放等功能，可以實现学生自我控制，有利于学生的大学英语学习主观能动性培养。

4.教学信息清晰，教学目的明确

新型教学策略下的阅读教学信息更加清晰，师生之间、生生之间通过开展阅读活动和课下讨论的互助、交流来完成语文阅读学习。这种教学模式下学生掌握理论知识并且能够将之实践到实际生活中的能力极大地被提高。同时初中语文教师在开展新型策略的阅读教学的过程中，要注意结合实际生活，通过不断开展时间活动，激发学生学习兴趣，培养学生的主观能动性，使得学生在较为轻松的阅读环境当中学习，不断助力学生阅读水平的提升。

五.初中语文阅读教学需要注意的几个地方

1.注意学生兴趣和爱好的培养。正因为兴趣和爱好是学习最好的老师，所以激发学生对阅读的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于语文学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于语文学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于语文教学的实践活动很少参与，成绩不理想，因此，新课改后的语文阅读教学需要更好地激发学生的学习兴趣，从而促进学生的语文阅读学习。

2.结合实际生活改进新媒体教学方式。初中语文阅读教师在制作教学视频时，可以结合学生提供的结合实际生活情境的譬如文本、视频、照片等素材，制作程新媒体教学材料，同时注意结合实际剖析课文讲解的要点以及同学在课文基础方面展开深入探究。结合实际生活的新媒体教学模式能够提高学生的阅读学习兴趣，并全面提升语文知识在实际生活中的实用效率。

3.注重鼓励学生，提升学生学习阅读的信心。信心在初中语文阅读学习过程中必不可少，因此在教学过程中教师要具备足够的自信，能够在课堂教学过程中将自信传递给学生，同样在课堂上需要不断地鼓励学生，采取多种多样的课堂授课和课外任务布置，提升学生的动手能力和探索能力，提升学生阅读学习的信心，使学生相信自己有能力提高自身阅读能力。

4.培养学生的语文审美观。在初中语文阅读课堂上，加强对课文内容的结合培养大学生的语文审美观。通过要求学生完成对文章的一遍仔细通读，教师结合新媒体视频完成对文章描述的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。引导同学们醉心于审美画面后，教师要求学生分组对文章中画面展开讨论，然后再对文章的美感进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以从审美的角度深刻对文章进的认识，进而有益于学生审美能力的养成。

5.联系实际开展教学。语文是一门语言类的基础学科，在开展初中语文阅读教学过程中，教师需要创设真实的语文阅读学习情境，将学生置于真实的生活问题中进行实践教学。另外教师依据课本教材进行数学教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，有序地培养和引导学生自主探索和研究阅读学习问题，使得学生进行自主地分析和研究，促进学生阅读水平的提升。

综合上述，在下课程标准下的初中语文阅读教学过程中中，需要充分结合初中生的心理、个性及特点，在结合实际情况的前提下，如何使得学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识，进而提升阅读水平。提高语文的阅读理解能力是提升初中生语文素养的重要途径，这就要求在阅读课堂上教师加强对学生阅读素养的培养，同时教师要注重自身职业素质和水平的不断提升，结合实际教学经验更多地为阅读教学提供素材，从而促进学生的阅读能力和语文素质的提升。

参考文献

[1]李梦楠.延吉市第六中学学生阅读现状调查与分析[D].延边大学，2016.

[2]王丽娜.初中语文阅读教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[3]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2008.

（作者介绍：邢丽颖，渤海大学教育与体院学院研究生，研究方向：学科教学（语文））