新课改下高中物理教学的相关问题研究

赖伟平

摘 要：随着新课改的不断深入和推进，教育改革取得了一定的成就，但同时也暴露出一些问题。改进高中物理教学模式，提高教学效果，促进学生多方面能力的发展，是新课改背景下高中物理教师教学和研究的方向。

关键词：新课改；高中物理；教学问题

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，教师变为学生学习的引导者，调动学生的学习主动性，让学生对学习始终保持强烈的好奇心和求知欲。在这种背景下，高中物理教学不但要教授学生物理知识，还要让学生养成良好的学习习惯，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

一、高中物理教学中存在的问题

高中是重要的学习阶段，但物理教师在教学过程中还存在一些问题，主要表现为以下几个方面。

1.教学观念落后，无法调动学生的学习积极性

教学观念决定着教师的教学思路和教学方法，虽然我国正在全面推行素质教育，但应试教育的观念还深刻影响着教师的教学，尤其是一些老教师，思想观念很难扭转过来，他们看重的是成绩和升学率。在这种教学观念下，教师很难突破传统教学模式的束缚，为了追求较高成绩和升学率，采用“题海战术”，给学生布置大量的作业，使学生产生压力。物理学科的理论知识比较复杂，公式定理较多，传统的教学模式只能让学生形成记忆而不是理解，学生只知其然而不知其所以然，长此以往，学生学到的只是课本知识，不会灵活运用，最终造成“高分低能”。

2.教学手段单一，忽略了学生的主体地位

高中物理教学的主要场所是课堂，传统的教学手段比较单一，主要是教師口头讲授，即使使用了多媒体教学方式，本质也没有改变，多是自说自话，缺少师生互动，忽视了学生的主体地位，学生只能被动接受。课堂气氛沉闷，学生感到枯燥无趣，越来越没有学习主动性和积极性，严重影响了教学质量和学生以后的发展。

3.重视知识教学，忽视实验和实践

高中物理教学比较重视知识教学，忽视了物理实验和实践教学。高中物理中的理论知识很多，也很抽象，学生理解起来比较困难。而通过实验和实践，学生可以直观地看到书本上的知识转化为真实的现象，对知识的理解比较深刻，而且实验现象会让学生对物理知识更感兴趣，可以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时还能锻炼学生的思考能力和动手能力。

二、采取措施提高教学质量和学生的综合素质

1.转变思想观念，提高学生的学习积极性

新课改环境下，教师要与时俱进，及时转变教学思想和观念，摒弃传统的教学模式，不断优化教学方法，提高教学质量。教师要转变角色，不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者、指导者和合作者，提高学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，引导学生发散思维，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。同时，教师要创设良好的学习环境，辅助学生学习，并对学生学习过程中遇到的难题进行指导答疑，提高高中物理教学质量。

2.营造宽松的教学环境，促使学生自主学习

新课改对学生和教师提出了更高的要求，更看重学生的能力培养。因此在高中物理教学过程中，教师要突出学生的主体地位，促使学生自主学习。教师在教学中要营造宽松的教学环境，重视与学生的互动，鼓励学生质疑和思考，通过师生间、生生间的讨论和探索，加深学生对知识的理解。同时，教师可以采用多媒体技术将抽象的理论知识形象化，尤其是将电磁感应等抽象概念直观、形象地展示出来，加深学生对知识的理解，培养学生学习物理的兴趣，引导学生去探索和思考。

3.重视实验和实践，培养学生多方面的能力

物理实验和实践教学比理论教学效果更明显，而且实验和实践可以满足学生“发明创造”的欲望，能够激发学生自主学习的积极性。教师在教授完一个环节后可以设置一个稍微有难度的实验项目，然后指导学生独立或者合作完成实验，使学生在操作过程中加深对知识的理解；学生自主学习和思考，探究知识的来源和实际运用，并且运用到实际生活中去，锻炼了动手能力，最终实现学以致用的教学目标。

三、结束语

高中物理是一门重要学科，对学生以后的学习和生活有重要影响，教师要不断提高自身的职业素养，创新教学方法，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量，培养理论和实践全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]陈爽.试论新课程改革下的高中物理教学[J].数理化解题研究，2016（36）.

[2]金风.试论在新课程改革下对高中物理课堂教学方式的几点探析[J].教育科学：全文版，2016（7）：82.

（责任编辑：陶 静 闵 婕）