核心素养培养下的小学生活动评比管理探析

黄叔清

【摘 要】小学生活动的评比管理，是学校开展工作的重要环节之一。我校积极实施“小苹果中队”评比活动，并对“小苹果中队”评比活动实行项目化管理，把小学生在校内参与的各种活动都纳入评比范围，达到以活动为载体，以评价为手段，调动小学生积极参与活动评比，逐步养成良好的习惯，从而达到促进小学生全面发展、提升个人核心素养的目的。

【关键词】核心素养；小学生活动评比；学校管理

如何管理小学生活动，让小学生活动更有针对性、更有意义地进行，是我们在管理小学生活动中必须直接面对的问题，迫切需要得到妥善解决。我校通过积极探索和实践，通过教育教学、学校课程、学生管理等各项工作来落实核心素养。本文提出对我校小学生活动实行项目化管理和评定，以德育为首，以活动为载体，以评价为手段，把小学生在校内各种活动都纳入评比范围，希望能为小学生活动的科学管理工作提供借鉴。

一、小学生活动存在的不足

目前的小学生活动行政计划性过强，大部分活动是先由有关部门安排好具体的教师作为活动的负责人，并规定具体的活动事项和内容。然后由活动的组织者带领学生来完成任务。活动开展的整个过程缺乏灵活性。一方面加重了负责老师的工作量，另一方面又不利于学生发挥主观能动性，不能让学生在活动的过程中得到切实有效的锻炼、成长。

二、核心素养培养：小学生活动的使命

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点；深刻领悟到发展学生的核心素养，教师应该明确“以人为本”的教育理念，站在学生的立场上去思考，教育教学提出的教育目标不是一维的而是三维的，不仅重视结果（知识），还要重视过程（智慧）、重视学科素养的培养。

联合国教科文组织2003年强调，核心素养的培育需要终身学习，终身学习也需要核心素养。核心素养将落脚点定位于“人”，超越了传统的“知识”和“技能”，是知识、技能、情感、态度和价值观在更高层次的整合与提升。在这一体系下，学会学科知识本身不是教育目的的全部，形成应用知识和技能解决生活任务的能力与价值态度才是教育的真正目的所在。

因此，学校要始终把培养学生的核心素养的理念贯穿于学校教育活动之中，结合小学生的身心发展特点，通过开展学科健康教育、文体和游戏活动、社会实践、主题班队会、读书会等活动并进行量化评比，帮助学生树立正确的健康观，培养学生活泼、乐观、宽容、感恩的良好品质，增加集体意识和合作精神，为学生健康生活、快乐成长创造更好的环境。

三、核心素养培养下的小学生活动评比实施细则

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而又有个性的发展，学校通过积极探索和实践，我校开展“小苹果中队”评比活动。让学生们在学习、活动、行为中开展评比活动，通过学生以自身的行动，去口号式，去形式化，去灌输式的一种体验活动，“小苹果中队”评比活动通过评比，通过表扬，树立榜样，表扬先进，鼓励上进，在活动中逐步培养学生的道德意识、情感和行为，形成良好的学习、道德、行为习惯。

（一）“小苹果中队”值日教师评比项目

1.课前纪律

（1）下课期间，准备好下一节课的学习用具，桌上不摆放与本节课无关的东西或书籍。

（2）上课预备铃响后，安静坐好，听值日班长指挥；不随意进出教室（除非有征得任课教师的同意）；不串位，不反背，不吃零食、睡觉；不交头接耳、窃窃私语；更不玩玩具等。

（3）当小组同学出现异常状况时（如：开小差或没准备好学具、没打开书等），小组长或组内同学要及时提醒，或给予帮助。

2.仪表礼貌：

（1）尊敬师长，团结同学；见到老师、长辈行个礼（少先队员行队礼），见到同学问声好。

（2）服装整洁，不敞开拉链、扣子，不穿拖鞋；少先队员佩戴好红领巾及队干标志。

（3）思想美、行为美、语言美；做到不说脏话，不挖苦、嘲笑同学。

3.加分、扣分项目

（1）每班建立好人好事登记簿，记录本班的好人好事（助人为乐、拾金不昧、见义勇为等）。值日老师负责评定，核实每件好人好事后酌情加班级1—3分。

（2）学生获市、区、镇各项竞赛奖一等奖10、8、5分；二等奖8、6、3分；三等奖5、4、2分。参加学校组织各类比赛和大型活动，获得前三名的，分别奖励该班4分、2分、1分。

（3）被学校表扬的个人或班级，奖励该班2分。

（4）有不良行为的班级，一次扣该班2分。

（二）“小苹果中队”值日学生评比项目

1.早读午读：进教室，拿出书，放声读，不打闹，静下心，读好书。

（1）学生进入校园不能在教室外逗留，必须马上进教室早读、午读，养成一到校就读书的好习惯。（学生早上7：35到班，7：40开始早读；下午2：10到班，2：15开始午读。）

（2）学生读书时要做到手持课本、坐姿端正、精神饱满、声音响亮。

（3）读书期间，学生不得写作业、交作业，不能出现大声喧哗、打闹、乱动乱撞等现象。

（4）可采取带读、集体读、自由读、分组读、分角色读等形式，开展有效读书。

2.健康两操

（1）课间操：

①行进中，不说话、不打闹，做到一聲不响。

②队列整齐、前后对正、左右看齐。

③动作规范、有力、到位、整齐划一。

④精神饱满、动作舒展、大方有力度。

（2）眼保健操：

①做眼保健操要认真。

②眼保健操穴位、动作要正确到位（以眼保健操图解为准）。

③做操时双眼合闭，姿势端正。

④节拍合理，用力适度。

3.卫生：讲卫生，勤节约，教室里，要清洁，卫生区，要干净。

（1）讲台、黑板、门窗、墙壁无灰尘、无污迹。

（2）讲台、课桌及课桌内物品摆放整齐；教学平台要保持内外整洁，粉笔及粉笔刷装在盒子内并摆放整齐。

（3）课室内外每天打扫干净，地面无废弃物。

（4）放学离班前及时关好门窗。

（5）垃圾要及时清理。

（6）讲究个人卫生。勤洗手、勤换衣、勤剪发、剪指甲；不乱扔或遗漏垃圾，更不把垃圾扔到花丛中或隐蔽的地方。

4.爱护公物：

（1）放学离班前，课室要及时关闭班级的电视机、投影仪、电风扇、日光灯、电脑等电器；周末与假期时间需拔掉插头、切断所有电源。

（2）未经本班教师允许，学生不得擅自使用多媒体（电视、电脑、投影仪等）。

（3）教室内的清洁工具要定点安放整齐、有序，学生不得拿清洁工具玩耍。

（4）不破坏学校里的所有公物，如课桌、门窗、窗帘布、电器设备、安全设施设备、花草树木等。

（5）桌面无乱涂乱画，墙壁、门窗无各种印迹（如脚印、手印、污迹等）。

5.课间安全：

（1）教室里，静静走，悄悄说。

（2）走廊里，不横冲直撞，不吵闹、不大声叫嚷。

（3）校园里，不做任何危险动作和活动。

（4）上、下楼梯靠右走，不能跳着走或扶着扶手往下滑。

（三）“小苹果中队”门卫评比项目

放学路队：排路队，快静齐；不落队，不玩耍；靠右行，有秩序。

1.放学时，领队手持班牌，将学生带到指定地点集合，做到迅速、安静、整齐、有序。

2.行进时，学生前后左右有间隔；途中不打闹、不玩耍；不中途离队。

3.离队时，学生有礼貌地告知老师并与老师说再见。

（四）“小苹果中队”评比栏小苹果摆放说明

1.①评比栏每格最多可摆放10个苹果，摆放形式为5列2行，

如图摆放：

②有分上、下午检查的，每天最多摆放两个苹果（打“√”的放红苹果；打“○”的放绿苹果；打“×”的放黄苹果）。

③只有“愛护公物”和“安全行为”两栏每天最多摆放1个外，其他的都是最多可摆放2个。

2.负责课室及走廊的值日教师值日当天早上到三楼教导处取值日评比表（教师、学生）和学生值日牌，找相应的值日学生，并指导值日学生如何检查。

3.每天下午放学后，值日教师依据三本评比记录表的记录情况进行摆放小苹果，最后把评比表（教师、学生）及学生值日牌等放回原处。

4.每天负责值日的小组安排老师根据检查评比结果摆放小苹果，每周星期五下午放学摆放好小苹果后，周五值日小组负责统计每个班本周获小苹果的数目，并把评比栏和统计结果拍照发到教师微信群里，以作每周“小苹果中队”评比公示。

5.每周第一天上班的值日教师负责收好上一周的小苹果。

6.红苹果代表检查评比优秀，绿苹果代表检查评比一般，黄苹果代表检查评比较差。

（五）“小苹果中队”评比值日教师、评比汇总表

说明：（1）好的打“√”，在校评比栏放一个红苹果；一般的打“O”，在校评比栏放一个绿苹果；差的打“X”，在校评比栏放一个黄苹果。

（2）加分、扣分按实际加、减分数计算。

【参考文献】

[1]孙浩.《中国学生发展核心素养基本要点》[J/OL].中国教育新闻网.基础教育.基教视点，2016年9月14日

[2]《关于“核心素养”学习的梳理与思考》[EB/OL].百度文库.教育专区.教学研究.教学案例/设计，2015年11月16日

[3]王红顺.《在落实核心素养背景下，学校管理如何转型》[J/OL].枫叶教育网.教育论文.德育，2016年11月21日